8、已知两个不共线向量则下列说法不正确的是(　　 )

A. 　　　　　　　　　　　　B.

C. 与在方向上的投影相等　　 D. 与的夹角等于

7、已知向量，则等于(　　 )

A. 　　　　B. 　　　　C. 5　　　　 D.25

6、函数的值域为(　　 )

A. 　　　B. 　　　C. 　　　　D.

5、设则(　　 )

A. 　　　B. 　　C. 　　　D.

4、命题p：在△ABC中∠C＞∠B是sinC＞sinB的充分不必要条件；

命题q：a＞b是的充分不必要条件，则(　　 )

A.p真q假　　 B.p假q真　　 C.“p或q”为假　　 D.“p且q”为真

3、设为等比数列的前n项和，，则(　　 )

A.-11　　　　 B.-8　　　　 C.5　　　　 D.11

2、已知等差数列中，，若，则数列的前5项和等于(　　 )

A.30　　　 B.45　　　　 C.90　　　　 D.186

1、若向量满足条件，则= (　 )

A.3　　　　 B.4　　　　 C.5　　　　　 D.6

5、注重本地性。引用的安全最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及、关系不大。如讲到“劳动者有遵守职业道德、提高职业技能的义务”时，可举我校教师牺牲业余时间参加进修学习的例子，讲到“五爱”时，可举班上同学的事例。通过这些身边看得见、摸得着的事例，使学生感到榜样就在身边，并不是高不可攀，无法赶超的。只要自己努力也可做到的。这样会收到很好的效果。

总之，案例教学法体现了素质的宗旨，是一种行之有效的教学方法。它实质是属于研究性学习，能变被动为主动，变注入式为启发式，因此，我们在政治课教学中应大力推广。

4、注意精确性。引用的案例应尽量真实具体，不宜胡编乱造。如在讲初二的常识时，引用的案例应尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程，结果以及此案引自何处，做到真实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受，反之，则会使学生对教师所教所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。