2．人血常规化验单的化验数据分析提高实践能力。
情感目标
认识血液的重要性，树立正确的健康观。
课时安排
1课时
课前准备
显微镜、人血永久涂片、学生查找贫血症状的资料；试管1盛有加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血；试管2盛有加入柠檬酸钠静置12小时的鸡血；试管3盛有未加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血
教学过程
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教师活动 |
学生活动 |
提示和建议 |
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请学生看课件的一段内容 通过观看你想知道血液的成分吗?怎样才能观察到这些成分? 让学生参照26页图2-1观察血涂片 请学生回答观察到哪些内容 据学生回答写板书 (血小板内容可用挂图补充进去) |
看课件快速流动的血液 学生回答：用显微镜 学生活动：用显微镜观察人血永久装片 学生回答： 1. 能看到2种细胞; 2. 红细胞数量多,白细胞数量少; 3. 红细胞、白细胞颜色不同 4. 红细胞、白细胞大小不同 白细胞有细胞核,红细胞无 |
也可用其他方法引入 强调染色处理 |
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红细胞的描述容易出现错误,让学生动手试着捏一个模型. 强调:双面凹增加了表面积 教师让学生观察带有标签说明的试管①②③血液状况 比较试管①和试管②说明什么? 让学生据小辞典总结出血液的成分是 教师让学生详细观察分层情况回答三种细胞的分布 比较试管②和试管③说明什么? 教师讲清楚血浆和血清的不同之处：血清是血浆除去纤维蛋白原后 液体，不会凝固。请学生分析28页想一想第2题回答 让学生试着说出血浆中有哪些成分？提示学生联系前面消化吸收的内容 血浆有什么功能呢？ 血液的颜色是有哪种细胞呈现的? 红细胞内富含血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质。查小辞典血红蛋白的正常值。 请同学们据26页的报告单，分析临床诊断贫血的依据是什么？ 贫血的症状？ 这说明了红细胞的什么功能？ 氧气含量的多少会影响血液的颜色吗？利用试管①②③设计出简单的实验加以证明 |
学生实践活动 学生动手用橡皮泥或可塑性橡皮捏一个两面凹圆盘状的红细胞模型 试管1 试管2 试管3 学生实观察后回答： 试管②中的血液出现分层，说明血液有两部分组成：血浆和血细胞 答：红细胞位于试管下部占45% 白细胞、血小板在血浆和红细胞之间呈一层白色物 答：试管③血液凝固； 试管②有淡黄色半透明液体 试管③有淡黄色透明液体 答： 答：水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、维生素、氨基酸、尿素、二氧化碳等 答：运载血细胞、养料、代谢废物 学生回答:红细胞 答：红细胞数目少；血红蛋白含量低 答：面色苍白、头晕无力、精神不振等 答：输送氧气 学生四人一组根据实验材料探究并说出设计方案： |
教师也可用自制模型代替；也可用课件演示 课前教师做好一套试验装置让学生观察纤维蛋白 |
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(也可以变为三个演示试验让学生观察得出结论) 请学生回答设计方案 让学生总结血红蛋白的特性 请学生看书27页推断： 血小板的功能 白细胞的功能 1、 让学生分析大家谈的第2题 2、 请学生分析回答28页想一想 总结血液的功能： (是对本节课的内容进行回顾总结) 血液对人体如此重要应怎样饮食才能预防贫血？ |
答： 1． 将试管①中的血等量的分到两个试管中，分别用橡皮管向两个试管中吹气和打气，观察颜色变化。 2．将试管②中上层的血浆去掉红细胞液面倾斜，观察与空气接触的斜面中红细胞和试管底部不同 3、将试管③中的凝血块切成甲、乙两半，用镊子把血块剖面向上接触空气，乙血块剖面向下，不让它接触空气后，过一段时间，翻转甲块和乙块对比。 在氧含量高的地方易于氧结合 在氧含量低的地方易于氧分离 止血、凝血 吞噬侵入人体的病菌、防御、保护 答：运输、防御、保护、调节体温等。 合理饮食，多吃含铁及蛋白质较多的食物 |
用高锰酸钾加热分解制氧通入试管颜色变化明显 此实验大约15分钟斜面中红细胞变成鲜红色，试管底部仍为暗红色。应课前做好一套装置让学生观察 此实验大约20-30分钟,应课前做好一套装置让学生观察 用课件演示血小板凝血过程和白细胞吞噬病菌的过程 |
板书内容：
形态：淡黄色半透明液体
血浆 成分：水90%、蛋白质7%、无机盐0.9%、葡萄糖0.1%、维生素等
功能：运载血细胞、运输养料、废物
血液
血细胞
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红细胞 |
白细胞 |
血小板 |
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大小 |
小(直径7-8 um) |
大(直径8-15um) |
很小(2-3um) |
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形状 |
两面凹圆盘状 |
球形 |
不规则 |
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有无细胞核 |
无 |
有 |
无 |
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正常值 |
男：4*1012-5.5*1012/L 女：3.5*1012___5*1012/L |
4*109-10*109/L |
100*109__300*109/L |
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功能 |
输送氧气 |
防御、保护 |
止血、凝血 |