4、贮藏小麦要保持的条件是　　　　　　　　　　　(　)

A.　　 低温、干燥、增加二氧化碳的浓度　B.低温、干燥通入足量的氧气

C.低温、潮湿、减少氧气的浓度　　D.高温干燥减少二氧化碳的浓度

3、我国北方地区所产的苹果比南方的甜，原因是北方昼夜温差(　)光合作用强度(　 )呼吸作用强度

A.小，大于　　　 B.大，大于　　　 C.小，大于　　　 D.大，大于

2、食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？　　　　(　)

A.呼吸作用　　B.光合作用　　C.蒸腾作用　　D.生长作用

1、在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是　(　)

①光合作用大于呼吸作用　　　②呼吸作用大于光合作用 ③有机物的积累大于有机物的消耗　④有机物的消耗大于有机物的积累 A.①③　 B.②④　 C.①④ 　D.②③

3.胰岛素：利用胰脏的显微结构图，使学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆结构，好像海洋中分散的小岛，这就是胰岛。调节糖代谢，降低血糖浓度。胰岛素分泌不足，患糖尿病，分泌过多则患低血糖症状。

垂体分泌的几种促激素，可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论。

综上所述，激素可以调节人体多种生命活动，而我们知道人体的各种生理功能主要靠神经系统调节，那它们之间什么关系？我们来做个游戏(音乐传球)。大家有何感觉？兴奋。特别兴奋或遇到危险时心理感受或身体变化(心跳加快、出冷汗、面红耳赤等)。你知道为什么吗？大脑皮层兴奋--促肾上腺激素的分泌(垂体)--肾上腺激素的分泌(肾上腺)--促使心跳加速、血压升高、血管扩张。

小结：人体的生命活动主要靠神经系统的调节，还要靠激素调节的影响。

　总结：设计表格，归纳各种激素的分泌器官，主要功能。

2.甲状腺激素：由甲状腺分泌的，有对中枢神经系统的发育和功能具有重要作用，提高神经系统的兴奋性，调节人体生长发育的作用。幼年时甲状腺分泌不足或不分泌，会得“呆小症”，分泌过多(甲亢)病人临床表现为多食、消瘦、激动等。地方性甲状腺肥大(大脖子病)为缺碘造成的。

引入：我们的生命活动除了神经系统的调节，还有什么调节呢？回忆青春期录象，观察自己升入中学以来身体的变化，你知道受到(性激素)的调节身体明显看见男女之别？除了性激素，在人体的血液中还含有很多的激素，它们同样起着调节人体的生命活动。今天我们一起学习--激素调节。

正课：激素是由我们人体内的腺体分泌的。1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？(因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。)展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺(内有胰岛)和性腺(男性的睾丸和女性的卵巢)等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。

利用挂图或课本P.106的图解，介绍人体的内分泌系统，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置。

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。

教师采用临床观察法，利用教材P.107的一组照片或相应挂图，组织学生思考三种激素分别是由内分泌腺分泌的？它们各自有什么作用？胰岛素的分泌有何特点？

1．生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有促进骨的发育、调节人体生长发育的作用。学生讨论：侏儒症和巨人症的主要症状和病因，从反面推理，说明生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？这位成年人患者从1941年到1956年的15年中，由于甲状腺激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、下颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧失了劳动能力。

重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。

难点：有关资料的整理，学生科学精神的培养。

4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。