1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、为什么心室与心房壁厚薄不同?

挂图：心脏结构示意图

归纳：血液循环的途径：(并看血液循环动态投影片)

左心室→主动脉→动脉→毛细血管网→静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺泡毛细血管网→肺静脉→左心房→左心室

体验：结合猪心脏，感受血液如何进出心脏

小结：本课内容：血管和心脏

探究：某人手臂不慎划破，血液不断流出，根据血液的颜色和流速，判断伤及何种血管?如何采取急救措施?

　　　　　　　　　　 －3－

　　　　　　　　　　　 第二课时

　　 体验：请同学坐好，用自己的右手按在自己胸部偏左侧，感觉心脏有节律的跳动

　　 引入：心脏每分钟跳动的次数叫心率

　　 板书：二、心率和脉搏

　　 实践：学生4人一组， 把手放在胸部偏左侧记录每分钟心跳动次数

　　 介绍：成年人静息时的心率一般为75次/分， 婴幼儿心率一般较快，只有心率在60-100次/分范围内都正常。

　　 体验：“切脉”感受动脉的搏动

　　 实践：学生4人一组，手放在桡动脉处， 记录每分钟搏动的次数

　　 说明：每分钟搏动的次数叫脉搏

　　 讨论：每人比较两次测出的数据是否一致?

讲述：正常人每分钟脉搏的次数与心跳的次数一样。当人的某一器官发生病变，常会使心跳发生快、慢、强、弱的变化，这就是“切脉”为何能诊断病的原因.

　　 素养教育：二千多年前，我国著名医学家扁鹊就已用“切脉”诊断疾病。

　　 探究：组织学生原地运动十分钟，立刻测自己的心率，并每隔一分钟测一次，记录数据，直至与没运动前数据一致为止。

　　 指导：将测得数据，绘制成曲线图来表示运动与心率的关系。

　　 归纳：恢复期是指心率由运动状态恢复到平静状态，所用的时间。其长短可以反映一个人的体质的强弱。

　　 讨论：人的心率为什么在运动状态下比平静状态下高?

　　 小结：本节课主要学习了心率和脉搏的概念，以及它们之间的关系，使我们了解了运动对心率的影响。

　　 作业：完成《生物实验报告册》上本节的内容。

3、说出心率、脉搏的概念，实习测量心率。

教学重点：区别三种血管的结构特点和生理功能

教学难点：描述心脏的结构

教学方法：实验、演示、讨论、归纳相结合

教具准备：猪心脏、解剖盘、解剖剪、解剖刀、秒表

教学课时：2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　 第一课时

　　 引言：通过前面的学习，我们已知道血液是在血管和心脏所构成的封闭的管道系统中不停地按一定方向流动的。这种流动是与血管、心脏的结构和功能有关系的。今天，我们来一起探究一下。

　　 板书：一、血管和心脏

　　 体验：把右手的食指、中指和无名指一起放在自己左手手腕处桡骨端的内侧，并稍稍用力触压，有何感觉。

　　 归纳：这种有规律的搏动是桡动脉在搏动

　　 观察：手臂上的“青筋”并用力去触压

　　 归纳：“青筋”就是静脉

　　 讨论：动脉和静脉在结构上有何区别?

　　 挂图：三种血管模式图

　　　　　　　　　　 －1－

　　 学生归纳：动脉管壁厚、管腔小, 分布在身体较深部位。

　　　　　 静脉管壁薄、管腔大，分布在身体较浅部位。

　　 讨论：血液在两种血管中流速如何?

　　 类比：长江在三峡段流速快，而到中下游段流速慢

　　 过渡：动脉和静脉遍布全身各处，它们是靠什么连通起来的?

　　 板书：毛细血管　

　　 讨论：结合挂图中的“毛细血管”，为什么把此种血管命名为“毛细血管”?

　　 学生归纳：毛细血管很细、数量多，管壁非常薄

　　 思考：血液在毛细血管中流速如何?为什么?小组讨论归纳：毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所

　　 投影：填表

提问：血液能在血管中流动，它的动力来源是什么?

板书：心脏

体验：用右手放在自己胸部中间偏左侧，感受心脏跳动。

展示：心脏模型

－2－

介绍：心脏的形状，与心脏相连血管的名称，心房和心室的位置。

实验：解剖猪心脏(8人一小组，解剖并观察)

识别：与心脏相连的主动脉、肺动脉，上、下腔静脉和肺静脉

观察：心脏的四个腔：左、右心房，左、右心室，它们之间是否相通，以及心房与心室、心室与动脉之间的瓣脉。

讨论：1、瓣脉有何作用?

2、描述心脏的结构和功能

2、　 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况

教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---得出结论

教学过程：

1、　 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点

1．适宜先上实验课让学生观察血管中血液的流动，再结合上多媒体课观察几种血管的不同最后分析总结归纳。

第一课时

引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。板书：第二节　 血流的管道--血管

正课：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？(动脉、静脉、毛细血管。)请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？(学生摸后回答。)再看手背上的“青筋”，它是什么？你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。出示三种血管的挂图，让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：1、动脉和静脉是如何定义的？2、动脉、静脉内血液流动的方向如何？3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？

在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。(2)静脉的管壁相对较薄，弹性较小。动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。

设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？教书出示挂图(或让学生看书)，使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。四肢的静脉瓣有什么作用？肌肉收缩，压挤静脉，(静脉壁很薄，易被压挤)这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。

　加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。

老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：毛细血管极细，内径仅有8~10微米，管壁极薄，仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。

第二课时

　　 提问引起学生探索--根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？(血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。)

　　 教师提供实验材料--青蛙的脚蹼供学生观察血流情况以验证自己的判断。实验：观察小鱼尾鳍的血流现象。方法步骤：1青蛙单毁髓放置。2 将青蛙侧放在培养皿中，脚蹼平贴在培养皿底面。3 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况。

　　 观察内容：1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度；2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？　3．看中间的横血管流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？

思考：1．红细胞单行通过的是什么血管？2．毛细血管的血流速度如何？3．血液流动的方向性如何？

注意：保持载物台与镜头的清洁。

反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？学生回答：在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。

反馈：老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较。

重点：观察青蛙脚蹼内血液流动的现象，分析动脉、静脉与毛细血管的结构与功能特点。

难点：理解毛细血管的结构和功能是相适应的。