1、围绕中心意思选择和组织材料。

2、明线和暗线同进的叙述方法。

3、通过几件事表现人物的思想品格。

4、语言朴素含蓄，精练深刻。

2、作者是通过几件事来表现藤野先生的思想品质的？

1) 检查并修改"我"的讲义--认真、负责

2) 纠正"我"绘制的解剖图--治学严谨、要求严格

3) 对"我"上解剖实习课的关注--高度的责任感和诚恳热情的态度

4) 向"我"询问中国女人裹脚的情形--治学严谨

以上几件事，不只是体现了一个教师学者应有的作风和品德，更表现出了他没有狭隘的民族偏见的高尚品格。

1、作者是怎样描写藤野先生的外貌的？

　--用白描的手法刻画他的外貌特征。写他"黑瘦"；"戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书"；一将书放在讲台上，便用了缓慢而有顿挫的声调开始讲课

3、分析练习，进一步体会鲁迅的爱国主义情怀。

教学过程：

2、学习通过几件事表现一个人的思想感情的写法。

研讨与练习四

第四课时

分析总结课

教学目的：

1、分析人物，学习藤野先生的精神品质。

本文的内容是多方面的，既写了若干人，又叙述了几件事，那么，作者是按照怎样的方法把这些材料组织、贯串在一起的呢？这就是文章的线索。(附板书)

板书：

本文的线索--明暗两条线索融合(暗线是明线的基础，是与藤野先生交往的感情基础)

明线(时间顺序)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 暗线(爱国思想)

　　　　　　 清国留学生　 白天漫步花下　　　　　　　　　 痛恨现状

认识先生前 　的生活　　 　 晚上学跳舞　　　　　　　　　　 爱国爱民

经过"日暮里""水户"

　　　　 　　受到特殊优待(一层)　　　　　　

先生检查并修改"我"的讲义　　　 学　

　　　　　　 相识相处　 　先生纠正"我"绘制的解剖图　　　　　　

与先生相处　 (二层)　 　先生询问中国女人的裹脚　　　　　　

　　　　　　　　　　　 　先生对"我"上解剖实习课的关注　 医

受先生教育　　　　　　 　匿名信事件　　　　　　　　　　　　　

课上看枪毙中国人的幻灯片

思想转变　

(三层)

告别(四层)

离开仙台　 收藏讲义及寻找讲义　　　　　　　　　 从

离开先生后　 从未联系　 将先生的照片挂在墙上

时时想起　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 文

主要人物--藤野先生是一位治学严谨，生活简朴，待人诚恳热情，对学生严格要求，没有狭隘的民族偏见的学者。

主　题--本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段。赞扬了日本学者藤野先生正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，抒发了作者对他深切的怀念，追述了自己为国为民而弃医从文的思想变化，全篇充满着爱国主义感情。

3、小结：

这也是作者要离开东京的原因。同时，这部分通过对东京的失望，对"清国留学生"的厌恶，反映了作者的爱国思想，也间接的反映了藤野先生可尊敬、可怀念的原因，而这种辛酸与隐痛，正是他忧国忧民的反映。

2、分析：

1)本文开头一句有何作用？

--表明对东京的失望之情。"无非"是"只不过"的意思，由"这样"

二字引出下文的描写。

2)作者是怎样详细描写"清国留学生"的生活的？

--用比喻、反语等修辞，辛辣的嘲讽"清国留学生"，抓住人物特征来描写其丑态。

3)作者这样描写有何作用？

--作者以及其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京中国留学生浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活。他们白天迷恋樱花，并把象征种族压迫的辫子弄成各种花样，不以为丑，反以为美；晚上则学跳舞，震得地板咚咚响，造成"满房烟尘斗乱"。通过这些描写，清楚的表现了这批"清国留学生到日本留学的目的。他们是属于"速成班"，根本不想学什么本领，纯粹是为了镀金，回国后可以求得一官半职。这种人的生活态度与鲁迅正好相反。鲁迅到日本留学，是为了寻求救国救民的革命真理，他以"我以我血荐轩辕"的誓言，表示要把自己的生命和热血献给祖国人民的解放事业。

1、朗读