1、上网搜集陶弘景的有关资料，整理其诗作。　

美丽的风景勾起了我们无限的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的　

乐曲　

(四)总结写法，实践体验。描写景物，抓住灵魂；　

　　　　　　　　　调动感官，动静结合；　

　　　　　　　　　多个视角，抒发真情。　

　同学们根据这些写景特点，自己动手写一段自己感受最深的自然景物。教师可以出示图片提示　

1　、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。　

提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词；　

　在学生活动的基础上，教师稍加点拨。　

　　明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。　

　　其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠。　

　　第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。　

　　三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。　

　　教师根据学生讲解归纳成板书：　

意境美　

“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。　

　“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。　

　“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。　

以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，或唱，让学生充分展示自己的才能。　

2　、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？　

本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。　

3　、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？　

　“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。　

学生分析文章表达的思想感情，教师可以结合背景拓展延伸(链接妙诗欣赏)附录：　

诏问山中何所有赋诗以答　　　　陶弘景　

山中何所有？　岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。　

[品评]　

　　这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，带有劝其　

出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云”。话虽简淡，含意却很深。　

是的，山中能有什么呢？没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。　

在述恋利禄的人看来，“白云”实在不值什么；但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。然而　

　“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。　

　所以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您　

理解个中情趣，就象山中白云悠悠，难以持寄一样。　言词间颇替齐高帝感到惋惜。--诗人以这种委婉的　

方式表达了谢绝出仕之意。　此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传诵。　

　“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。”　

这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。　

　　此人诗画双全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭抽”。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年。结果坚决退休归山，人称“山中冥相”。他在山中退休隐居，边休养边写作，至今传有《陶隐居集》。　

3、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)　

　本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？　

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。　

　　结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。　

2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。　

　　(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。　

　　(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。　

　　(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。　

　　内容如下：(重点测试)　

•四时俱备：俱，全都　

•晓雾将歇：歇，消散•夕日欲颓　：　颓，坠落。•沉鳞竞跃　：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)•未复有能与其奇者：与yù　，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了　

1．教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。　

　　(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。　

　　读毕，教师提示朗读节奏：　

　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。　

　　(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。　

　　(3)选一学生读课文，其余同学点评。　

　　(4)学生齐读课文。　

4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情　

3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。　

2、理解背诵课文。