搜索关键词：芦花荡
2.重点探究
①用“老头的英雄性格表现在 ”说话，重点探究人物的性格内涵。
可以有如下结论：
老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；
老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；
老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上；
老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上；
②用“护送的惊心动魄表现在 ”“复仇的酣畅淋漓表现在 ”的句式说话，重点探究事件发生的过程与意义。
护送的惊心动魄表现在路途的危险上；
护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；
护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；
护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；
复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；
复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上；
③依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在 ”“屈辱的亡国痛表现在 ”的句式发现说话。
1.粗略感知
美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。
如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头 一对可爱而勇敢的姐妹 一群愚蠢的鬼子兵
事件：一次惊心动魄的护送 一场酣畅淋漓的复仇
情感：一份深沉的爱国情 一份屈辱的亡国痛
2.将《芦花荡》中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美景。
1.听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片 ”的芦花荡说出来。
搜集具有传奇色彩的英雄故事。
完成《语文作业本》习题。
2、班级交流。
首先明确景物描写的一般作用(先让学生回忆、回答)
--增强文章的生动性；
烘托、象征人物的性格和心情；
渲染气氛，用自然环境暗示社会环境；
推动故事情节发展 ……
景物描写句子举例(略)
让学生找出景物描写的句子，读一读，说说作用(对照以上列表，也可以自己发表意见，自主发挥)，发动全班同学参与讨论，只要言之有理即可。
1、默读课文，划出文中景物描写的语句。
小组讨论景物描写的作用，推荐代表，准备班级交流。