3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。

(六)　　　　　　　　 联结生活，创造性学习：

搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。

(五)　　　　　　　　 归纳小结：

这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。

(四)　　　　　　　　 合作探究：

1、　　　　　　　　　　　　　　　 揣摩语言：

!　　 画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

!　　 你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。

2、　　　　　　　　　　　　　　　 自主、合作、探究：

进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。

教师提出以下思考题：

I.　　　 联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？

Ø　　　　 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。

Ø　　　　 这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

II.　 在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？

Ø　　　　 　“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

Ø　　　　 四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

IV. 文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看，这种“力量”表现在哪些方面？

V.　　 文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？

VI. 第一段和最后一段的关系是什么？

Ø　　　　 因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。

(三)　　　　　　　　 整体感知：

1、　　　　　　　　　　　　　　　 检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。

2、　　　　　　　　　　　　　　　 范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。

²　　　　 文章表达了作者怎样的思想感情？

²　　　　 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？

²　　　　 文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？

²　　　　 试划分本文层次，并概括各层的大意。

3、　　　　　　　　　　　　　　　 学生自由读课文，思考以上问题。

4、　　　　　　　　　　　　　　　 学生交流以上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。

(二)　　　　　　　　 目标展示：

1、理清思路，把握课文的主旨。

2、反复诵读，揣摩语言的表现力。

3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昴的生命力的礼赞。

(一)　　　　　　　　 导入新课

大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。