5、布置作业：

①文章到第10段才开始描写“洪水滔天的滹沱河”，前面的叙述、描写有必要吗？请说明理由。

②请同学们朗读课文2遍，划出最欣赏的语句，并说明欣赏的理由。

③请同学们回家跟父母聊聊故乡，仿照课文用笔记下印象最深的人和事，写一篇作文。

④看了“今日滹沱河”的照片，如果你是牛汉，你还会爱它吗？

4、请学生提出值得探究的问题，课后探究，下节课讨论交流。

3、精读理解，合作探究：

①文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？请学生划出文中描写“滹沱河”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？

讨论交流后明确：文中分别写了“我”“心目中的滹沱河”、“没有一点水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。

②“我”是一个怎样的人？请学生划出文中描写“我”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“我”的个性特征是什么？

朗读、讨论、交流的方法同上。

③祖母和姐姐为什么说“我”是“小滹沱河”？

在学生讨论这个问题的时候，要引导学生朗读第18段“滹沱河是我的本命河……”，体会作者对滹沱河难舍难分的依恋之情，了解作者眷恋滹沱河就是热爱故乡。

2、初读课文，整体感知：

①请学生速读课文，扫除字词障碍。

滹(hū)沱河　 　　恍惚(huǎng hū)　　 瞅(chǒu) 　　　　　狗吠(fèi)声　

　密密匝匝(zā) 　　　吞噬(shì) 　　　木椽(chuán)

②请学生用一句话，概括文章内容。

引导学生从题目入手进行概括，注意学生的概括方法。

1、导入：中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。

现在，我们打开书，一起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河！

3、在对语言的涵泳、感悟过程中，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。

教学重点：揣摩语言文字，整体感知全文内容，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。

教学难点：

①理解祖母和姐姐说“我”是“小滹沱河”的原因。

②由于对所教学生缺乏了解，能否组织好质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，是一个挑战。

③本文文字比较长，要在一节课里完成所有教学任务，有一定难度。所以我将教学切入口放在“揣摩语言文字，整体感知全文内容”和“分析滹沱河和‘我’的特点”上，为后一节课其他老师的教学做好铺垫。

教学过程：

2、通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。

1、了解滹沱河和“我”的特点，整体感知课文内容。

板书设计 滹　　 干涸的滹沱河　　 灰灰　　　 无知无觉、躺　　　 死寂　　　 　很 沱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　野 河　　 咆哮的滹沱河　　 深褐色　　 野兽、飞奔、蠕动　　 狂吼　　 　难 和　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 管 我　　 只顾往前走　 坏脾气说来就来　 还是钻过了　 哪里能拦阻我　　 束

4.请同学圈划出着重体现滹沱河“怒”的特点的词。 明确：“野兽”、“飞奔”、“狂吼”、“淹没一切”、“蠕动”、“空悬”、“密密匝匝” 5.用所学的成语来形容一下这时候的滹沱河。 明确：汹涌澎湃，惊涛骇浪，惊心动魄，来势凶猛 　　　　　　　　 …… 6.这一小节主要体现发怒时的滹沱河，或者说是咆哮的滹沱河。请同学们闭上眼睛想象一下那是怎样的一幅场景，并用自己的话表述出来。 　(请一至二位同学表述，其他同学跟着表述想象) 　接下去请男同学把这一段一齐朗读一遍，要读出惊心动魄的感觉，边读边想象那样的一幅场景。接着请女同学一起朗读前面的第4小节，比较一下前后的两段滹沱河有什么不同。然后概括出滹沱河具有什么样的“性格特征”？ 明确：说来就来，捉摸不透。 “很野，很难管束” 　 7.祖母说“你这脾气，真是个小滹沱河”。滹沱河的脾气是“很野，很难管束”的，那我的脾气是不是也真是这样呢？ 　明确： “祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？”祖母不让他去看大水，他却一定要去，说明他的性格很倔，很野，难管束。 “大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。”也同样说明了这点。 8.文章分析道这里，我们知道了“我”和“滹沱河”的脾气都是“很野很难管束”。那么，作者写这篇文章就是为了说明他的性格和滹沱河的很相象吗？ 明确：作者写这篇文章的目的更是为了表达他对故乡的怀恋之情。(“滹沱河是我的本命河”“我能把它深深地藏在心里”) 　　 “滹沱河”不仅仅是滹沱河，“滹沱河”其实代表了“我”的故乡。“我”在滹沱河边长大，是滹沱河养育了我。把滹沱河藏在心里，就是把故乡藏在了心里，所以它其实表达的是思乡之情。 　 三、课堂小结：

“滹沱河是我的本命河”也就是说滹沱河见证了我的成长，并且也是它养育了我，它是我生命的根源，所谓的“一方水土养一方人”，是故乡培育我成长。所以说作者写滹沱河的真正目的还是为了还念他的故乡，最后一段尤其体现了浓浓的乡思之情。