2.教师感情诵读,学生体会诗人的情感。

   提示:这首诗语言口语化,押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。

   我/用残损的手掌     尽那边,我蘸着南海/没有渔船的苦水……

   摸索/这广大的土地:    无形的手掌/掠过无限的江山,

   这一角/已变成灰烬,   手指/沾了血和灰,手掌/沾阴暗,

   那一角/只是血和泥;    只有那辽无、远的一角/依然完整,

   这一片湖/该是我的家乡,  温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。 

  (春天,堤上/繁花如锦幛,  在那上面,我/用残损的手掌/轻抚,

   嫩柳枝折断/有奇异的芬芳)  像/恋人的柔发,婴孩子手中乳,

   我触到/荇藻和水的微凉;   我把全部的力量/运在于手掌

   这长白山的雪峰/冷到彻骨,  贴在上面,寄与/爱和一切希望,

   这黄河的水夹泥沙/在指间滑出;   因为只有那里/是太阳,是春,

   江南的水田,你当年/新生的生的禾草  将/驱逐阴暗,带来苏生,

   是那么细,那么软……现在/只有蓬蒿; 因为只有那里/我们不像牲口一样活,

   岭南的荔枝花/寂寞地憔悴,       蝼蚁一样死……那里,永恒的/中国

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