(四)拓展迁移：说说你了解的像安妮一样的人或物。

安妮的遭遇的确让我们同情，但她的乐观与坚强更让我们敬佩。想想，你所知道的还有没有像小安妮一样让我们敬佩的人或物呢？

(三)文本研读

1、学生仔细研读课文，并思考：你对安妮同情和敬佩的理由。作适当圈画。

2、小组讨论，班级交流。(适时朗读重点语句)

需重点品读语句：

日记2--“我从一个房间徘徊到另一个房间……我心中有个声音哭喊着。”

日记3--第三自然段(结合朗读)

日记5--整篇(结合朗读)

日记6--整篇

日记7--“我还需要有可以奉献自己的东西……仍能继续活着。”

　　　　 “因此，重振精神……因为我下定了决心要写下去。”

明确：安妮遭遇了恶劣的环境，非常的痛苦与恐惧；

安妮在这种环境下，有更多的乐观与坚强，对未来依然充满了希望，对生活满怀热爱之情。

(二)整体感知

1、学生散读课文，并思考：读了课文后，你对安妮产生了怎样的情感？请你用简洁的语言说说。

2、班级交流。

明确：对安妮产生的情感：同情、敬佩……

(一)导入

1、日记--特殊背景下写下的日记--揭示课题《密室日记》

明确：日记是自己每天遇到的和所做的事情的真实记录，有的兼记对这些事情的感受。最大的特点就是真实，是自己真情实感的体现。

2、媒体出示关于“二战”期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。

(课前预习，熟悉课文的大致内容，并查找“二战”期间纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。)

3、课时：1课时

2、教学难点：体会并学习主人公乐观、坚强的品质。

1、教学重点：品味主人公安妮的心理描写，理解其恶劣环境中的痛苦与恐惧。

2、通过品味文中主人公安妮的心理描写，理解其在恶劣环境中的痛苦与恐惧，体会并学习其乐观、坚强的品质。

1、了解并学习日记的写作形式和特点；