1．小组接龙训练背诵短文，推出一名组员参加比赛。

2．合作学习，赏读语言，美读全文。

　　 ①分小组承接任务，小组合作共同描绘美景，赏析重点词语。

　　 师：已经有更多的同学可以背诵短文了，可是我最大的遗憾是这样一篇漂亮的文章我们却还没有读出情味，让它焕发出生命。现在，让我们插上想象的翅膀，去描绘文中抒写的美景，让文字美起来。

　　 ②集体交流各小组讨论成果，创造意境，描摹美景。

　　 “高峰人云，清流见底”。山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。这里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天际。山下是“清流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。

　　 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，且倒影入清流，景象绚丽动人。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”。早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。

　 ③各自在音乐中尝试美诵全文。

　　 (这一环节旨在充分发挥学生的主动性，引导学生走进文字，理解文章所创造的意境。)

4．学生尝试背诵短文。(若不能背可以读文)

　　 (这一环节其主要目的仍是落实文言字词的积累，为学生打好扎实的文言基本功打基础。)

3．请一个小组接龙翻译短文。

2．教师明确重点字词。

五色交辉：交相辉映　 晓雾将歇：消散　 夕阳欲颓：坠落　 四时俱备：都　 能与其奇者：参与；杰出

1．学生结合课下注释，疏通文意。

　　 学生圈点短文中的重点字词，结合注释翻译全文。如有拿不准的可以与同桌商量，仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师预留的地方。

3．教师提问：根据你们学习文言文的经验，如若要求大家很快将短文背下来，你有什么好办法?

　　 教师总结：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆)；

情境再现法(将内容想象为丰富的画面方便记忆)；举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容)；关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。

　　 学生的回答大多是自己的经验之谈，可能概括性不强，教师要善于将学生的回答加以提升明确。

　　 师：学无定法，关键是适合自己。今天咱们不妨用这些办法来学习这篇小品，看看最适合你的方法是什么?

　　 (这一环节为全堂课的学习定下主调，以诵读作为学习的主旋律，将文言文的背诵作为教学目标，旨在引导学生克服畏惧文言背诵的心理，同时指导学生学习文言文的方法与规律。)

2．教师有感情地背诵全文。

1．指名读，弄懂字音，大致把握骈文的朗读节奏。