2．掌握句式：

　 得无异乎?(反问句)　 吾谁与归?(变序句)　 则有……”者矣。(长定语句)　　　 其必日……乎。(表示揣测语气的陈述句)

　 第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　 第二层(3-4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”--一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。　　

1.下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　 讨论并归纳：共分三个部分。

3.仔细朗读课文第五节，看看作者在这一节表达的内容是什么？ 4.背诵这两节课文，　体会作者在文中抒发的思想感情。 四、理解文章层次结构，整体感知。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

　　唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的两种思想感情的表现不同，为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己遭遇坏而悲伤；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这就是进入朝延做官也担忧，辞官隐居也担忧。那么，什么时候才快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？

　　写于庆历六年九月十五日(1046年)　 　时六年九月十五日。

2.学习重点的实词和虚词。

予尝求古仁人之心：尝，曾经。 或异二者之为：或，或许；异，不同；二者，指以上两种不同的心情。 不以物喜，不以己悲：以，因为。 是进亦忧：是，这样。 先天下之忧而忧：先，在……之先；而，就。 后天下之乐而乐：后，在……之后。

“先天下……乎”--这是一个略带测度语气的肯定句。 注意：“其”在这里是代词，不是表示推测的副词。这一句是作者代古仁人回答。“然则何时而乐耶？”用“……乎”这样测度的语气，显得委婉而得体。

2.指名背诵1--4节课文。

1.本文作者是谁？(请同学们回忆有关作者的常识)

翻译并背诵课文前四节

第二课时

课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色，以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”时的感极而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照应了第二节课文中的“览物之情，得无异乎。这些人因为自己不同的遭遇，面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受，是因为他们的心情不同。