根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。

本课运用的教具：多媒体。

根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成，我确定的教法是：多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读式，指导点拔法，竞赛式，探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。

(三)教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。

(二)教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。

(一)教学目标：

1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。

3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。

《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。

本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。

根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。

17、(2006江苏连云港中考，6)从“微风”“杨柳”“月亮”“期盼”“泪水”“微笑”六个词语中选用三个词语，任选下列一种情境，发挥想象，运用修辞手法，写一段符合特定情境的话。不少于40字。

情境一：分别时

情境二：重逢时

解析：根据题目要求，任选一种情境。两种情境的区别在于：第一种情境的格调和情感是感伤、低沉的，那么笔下的景物就应该能够表现这种离情别绪的格调和情感；第二种情境的格调和情感是高昂、兴奋、喜悦的，那么所描写的景物就要带有这种喜悦的色彩。描写时三个词语都用上，运用恰当的修辞手法，语句通顺，字数符合要求。

答案示例：微风拂面，杨柳依依，多情的月光悄悄流泻下来，温柔地抚慰着即将分别的人们。微笑掩不住眼中的泪水，沉默遮不住心中深深的牵挂。同窗三年的朋友，一路走好！

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青藏铁路建设过程中的环保故事

　故事之一：长江源头　拒绝污染

　中铁三局承担了长江源头特大桥的施工建设任务。这座万里长江第一桥全长1389.6米，施工工期紧。在桥桩基施工时，按指挥部的统一规划，将桥梁大型构件放在离工地很远的预制厂进行预制，减少对工程现场的污染。在大桥工地现场，他们不惜加大成本，创造性地设置了三级沉淀池。桩基施工时的泥水不许直接排放，而是先让泥水流到沉淀池内进行分级沉淀，待泥水沉淀干净了才把干净水抽放出去，池底的泥沙沉淀物用拉土车拉走，堆放到规定的弃土场。三局利用沉淀池保护水质的经验，后来被青藏铁路建设总指挥部在全线进行推广。

　故事之二：停工　让藏羚羊通过

　位于青海省境内的可可西里国家级自然保护区，是国家一级保护动物藏羚羊的主要栖息地，每年6至7月份藏羚羊都要前往气温凉爽、水草丰美的卓乃湖、太阳湖一带集体产羔，8月份开始携仔回迁。为了保证一个月前从可可西里南部到北部产仔的藏羚羊能够顺利回迁，青藏铁路建设总指挥部要求沿线各施工单位再次停工让路，并责成沿线各施工单位要对动物通道施工现场进行全面清理，对施工车辆实行管制，禁止鸣笛，同时要主动与当地保护站取得联系，引导藏羚羊通过动物通道迁徙。据可可西里自然保护区管理局介绍，今年藏羚羊产羔成活率在80%以上，为历年最高纪录。

通过以上环保故事，对你又怎样的启发？

5.你还知道哪些类似于“青海湖水面下降”“月牙泉濒临干涸”的事例？试举一、二例。

解析：这样的例子很多，这样的开放性题目能激发我们的想象和联想，结合身边的事例更深刻的理解课文。并在生活中关注这些值得人们重视的现实问题，增强自己的社会责任感和使命感。　　　　

答案：示例：(1)我们的母亲河--黄河，由于前些年人们不注意保护环境，以至近年来出现了河道干涸、断流的现象。(2)由于过度放牧，滥垦滥伐，导致蒙古高原等草地植被退化，土地荒漠化，致使近年来我国连遭“沙尘暴”的袭击。

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