18.2 勾股定理的逆定理(二)
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教学目标 |
知识与技能 |
1.灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题. 2.进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识. |
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过程与方法 |
在不条件、不同环境中反复运用定理,使学生达到熟练使用,灵活运用的程度. |
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情感态度与价值观 |
培养数学思维以及合情推理意识,感悟勾股定理和逆定理的应用价值 |
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重点 |
灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题. |
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难点 |
灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题. |
教学过程
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教学过程 与 师生互动 |
备 注 |
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第一步:课堂引入、创设情境 在军事和航海上经常要确定方向和位置,从而使用一些数学知识和数学方法. |
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第二步:应用举例、能力提高: 例1(P83例2) 分析:⑴了解方位角,及方位名词; ⑵依题意画出图形; ⑶依题意可得PR=12×1.5=18,PQ=16×1.5=24, QR=30; ⑷因为242+182=302,PQ2+PR2=QR2,根据勾股定理 的逆定理,知∠QPR=90°; ⑸∠PRS=∠QPR-∠QPS=45°. 小结:让学生养成“已知三边求角,利用勾股定理的逆定理”的意识. 例2(补充)一根30米长的细绳折成3段,围成一个三角形,其中一条边的长度比较短边长7米,比较长边短1米,请你试判断这个三角形的形状. 分析:⑴若判断三角形的形状,先求三角形的三边长; ⑵设未知数列方程,求出三角形的三边长5、12、13; ⑶根据勾股定理的逆定理,由52+122=132,知三角形为直角三角形. |
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第三步:课堂练习 1.小强在操场上向东走80m后,又走了60m,再走100m回到原地.小强在操场上向东走了80m后,又走60m的方向是 . 2.如图,在操场上竖直立着一根长为2米的测影竿,早晨测得它的影长为4米,中午测得它的影长为1米,则A、B、C三点能否构成直角三角形?为什么? 参考答案: 1.向正南或正北. 2.能,因为BC2=BD2+CD2=20,AC2=AD2+CD2=5,AB2=25,所以BC2+AC2= AB2; 3.由△ABC是直角三角形,可知∠CAB+∠CBA=90°,所以有∠CAB=40°,航向为北偏东50°. |
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第四步:课后练习 1.一根24米绳子,折成三边为三个连续偶数的三角形,则三边长分别为 ,此三角形的形状为 . 2.一根12米的电线杆AB,用铁丝AC、AD固定,现已知用去铁丝AC=15米,AD=13米,又测得地面上B、C两点之间距离是9米,B、D两点之间距离是5米,则电线杆和地面是否垂直,为什么? 3.如图,小明的爸爸在鱼池边开了一块四边形土地种了一些蔬菜,爸爸让小明计算一下土地的面积,以便计算一下产量.小明找了一卷米尺,测得AB=4米,BC=3米,CD=13米,DA=12米,又已知∠B=90°. 参考答案: 2.△ABC、△ABD是直角三角形,AB和地面垂直. 3.提示:连结AC.AC2=AB2+BC2=25,AC2+AD2=CD2,因此∠CAB=90°, S四边形=S△ADC+S△ABC=36平方米. |
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小结与反思 : |