2.光在不同介质中传播的速度同不同？

1.光在同种均匀介质中沿_____传播,在____中的传播速度最大,为_______m/s，在空气中传播的速度约为____ m/s.

音乐响起。(幻14单击音乐)张老师在设计这节课的时候，不停地问自己：若干年之后，本课的知识点学生都已忘却的时候，这节课还能给学生留下些什么？那就是借助物理探究的无穷力量培养学生应用知识的能力和激发学生自主学习、自主创新的热情，我认为它比知识点本身更加重要……

最后，老师将唐太宗李世民的一句名言送给大家。(幻15)

以铜为镜,可以正衣冠；

以古为镜,可以知兴替；

以人为镜,可以知得失。

希望各位同学在今后的人生道路上能够不断寻找能够认识自我的镜子，提高自我，超越自我！感谢同学们的积极参与谢谢你们！我们再会！

魔术表演：

老师：同学们，今天老师给大家带来一个小魔术。

展示自制魔术箱，将魔术箱全方位的展示给同学们看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。然后，教师将一张人民币从魔术箱顶端投币口投入。教师拉开挡板，让同学们观察纸币还在不在箱里，学生惊奇的发现人民币不在箱里。

教师：人民币到那里去了呢？(学生讨论)就让我们带着这个疑问进入今天的物理课堂--平面镜。通过本节课的学习，我们就可以揭开魔术箱之迷。

7、平面镜的发展史。

同学们，中国有五千年的文明史，那么平面镜也有它的发展历程。其实很早以前，我们的祖先就已经学会了使用平面镜，那时是在水边或井边梳妆打扮，我们把它称为水镜；(幻9)早在四千多年前，中国人就自制了平面镜，大家知道那时侯的平面镜是用什么材料制作的吗？(铜)发展到现在家家户户都有的玻璃镜。

平面镜在生活中应用非常广泛，无论是在军事上、还是在医学上都有很多应用，这是我们下节课要研究的内容。

6、做游戏。

下面，我们来放松一下，做一个小游戏，我们还是继续照镜子，只不过这一次是由老师来照镜子，老师还需要挑选一个演员来扮演老师的像来帮助老师完成这个小游戏。同学推举，老师适当调节课堂气氛。

2008年奥运会中国取得了举世瞩目的成绩，金牌总数世界第一，其中有一块举重金牌，是由江苏的一位姑娘夺取的，她是谁啊？陈艳青！下面老师就表演她的几个动作。

5、分析评估。

同学们商量一下，在我们刚才的实验中，有没有需要改进的地方或疑问呢？

我们得出实验结论时，应该多做几次实验。

多做几次实验比如，我们可以有两种做法：(1)改变一下物体到平面镜的距离；(2)改变一下研究器材。

这一小组在操作过程中又发现了一个问题：在平面镜的后面看到了两个像，你们看到了没有？(交代)

老师：为什么玻璃板反射出两个像呢？

学生：玻璃板有一前一后两个反射面，每一个反射面都成一个虚像。

其实，这也就是提醒我们，在我们选择玻璃板的时候，我们应该选择薄一些的玻璃板进行研究。

同学们千万不要小看我们刚才的探究活动，我们已经进行了一次完整的科学探究，这样一个过程将伴随着同学们今后的物理学习，希望同学们掌握好科学探究的方法和技巧，在物理探究的海洋中尽情遨游！

4、学生进行实验探究、汇报结论。

5分钟以后，同学们汇报实验结果，利用实物投影展示。

经过实验探究，初步得出结论：(1)像和物的大小相等(像近大远小的说法不对，像远离或靠近我们，它的大小并没有发生改变，比如说，我们看天上的月亮感觉它很小，而实际上月亮并不是我们看到的那样大小，我们之所以感觉到像近大远小与我们眼睛的成像原理有关，在后面的学习中我们将会研究到。)

　　　　　　　　　　　　　 (2)像和物左右相反

　　　　　　　　　　　　　 (3)像和物到平面镜的距离相等

　　　　　　　　　　　　　 (4)像与物体的连线与镜面垂直

(5)正立的虚像(幻8)

3、设计实验

这几点猜想到底对还是不对呢？我们需要通过实验来验证。接下来，(幻6)请同学们挑选课桌上的器材进行实验设计，如果实验过程中有什么困难，我们随时可以进行交流，老师会给你帮助！教师巡视学生设计实验遇到的问题。。

三分钟后，学生叙述遇到的麻烦。

老师发现有的同学选择了一面背后涂了颜料的镜子进行研究，大家觉得这样可行吗？

不可行，因为用不透明的镜子无法看到像的位置，也就无法确定像的位置。

学生陈述：像在和我们捉迷藏，我们看到了镜子后面的像，但是我们不能用光屏呈接它，我们无法确定它的具体位置。(交代)

他们无法确定像在镜子后面的具体位置，同学们能不能帮他们想想办法解决这个问题。

将一个与实物A完全相同的物体B放到镜子后面，将之前后左右移动，使之与A物体所成的像完全吻合，这样物体B的位置就是物体A在平面镜中所成像的位置。(幻7)

我们用B物体来替代A物体在平面镜中所成像，这一方法是物理学习中的一种非常常用的方法，我们称之为替代法。

如何探究像和物的大小是否相等呢？我们用与A物体等大的B物体放在平面镜后面移动，如果B物体与A物体的像完全重合，推理可知：

A物体的大小= B物体的大小；(物A　 =物B)

A像的大小　 = B物体的大小，(像A′=物B)

A像的大小　 = A物体的大小。(像A′=物A)

验证完像的大小，我们能否趁热打铁，验证像和物到平面镜的距离是否相等呢？将平面镜放置在格子纸的中央，然后用笔确定好物和像的具体位置，再用刻度尺量出物和像到平面镜的距离，我们经过实验发现像和物到平面镜的距离相等。

他们是用刻度尺进行测量的，有没有同学不是利用刻度尺进行测量的，而是利用其他方法进行测量的？

学生：数格子的方法；用细绳比较的方法等

这说明我们在研究物理问题时，我们可以用多种方法进行研究，当然，从准确性考虑，我们还是认为用刻度尺进行测量比较准确。

请同学们来汇报是如何探究像和物左右相反呢？通过照镜子，学生发现，当我们伸出右手时，镜子中的人伸出的是左手。(教师可以提前让学生回家照照镜子，看看当自己伸出右手时，镜子中的人伸出的是哪只手)这就说明了像和物左右相反。

也可以利用两个占有红色标记纸的塑料片进行研究。

请同学们来汇报是如何探究像近大远小呢？改变物体到平面镜的距离，探究物体B是否还能与像重合。

2、猜想

大家还记得吗？(幻5)很小的时候，镜中的虚像就深深地吸引着我们的眼

光，同学们请看这是平面镜，在物理学中，我们将真实的自己称为物体，将镜子中的自己称为像。那么，长大后，我们对虚像又有多少新的认识和了解呢？现在，让我们再次拿起镜子照一照我们自己，看看都有些什么变化。近是不是胖一些了呢，还是瘦点了呢，是不是变得更加漂亮了？

镜子不能白照的，任务是请根据自己在镜子中的像，再结合自己的生活经

验进行一下大胆的猜想，镜子中的像和真实的物体之间有什么样的关系？(边说边板书)学生相互交流，大胆猜想。

学生猜想像与物：左右相反

　　　　　　　　　 大小相同

　　　　　　　　　 像和物到平面镜的距离是相等的

　　　　　　　　　 正立的虚像

　　　　　　　　　 像近大远小(交代)