课程开始，利用美妙的音乐引出“各种各样的声音有什么不同？”这个问题，让学生进行任意猜想与发言，及时鼓励学生的各种有效发言，接着把各种不同归结到响度、音调、音色这三个知识点，引出本节课的中心内容，然后让学生分别对这三个知识点进行探究式学习，让每一个学生都有参与表现的机会，老师在其中只是起到一个调度作用，完全突出学生的主体作用，淡化老师的主导作用，体现“学生本位”的精神。学生的热情异常高涨，对知识的掌握也非常细致和牢固，特别是在第三个知识点“音色”的学习中，我利用了两个小游戏“听音辨乐器”和“听声辨人”使整个课堂气氛达到了高潮。通过这两个游戏的体验收获，学生们对“情感态度与价值观”目标的达成远远超出了想象，学生的情绪异常高涨，目标练习的完成合格率也出奇的高，最后在这种欢乐愉快的气氛中结束了本堂课。学生对这节课“声音的特性的学习将会终生难忘。这其实恰是我们现在课程标准中所要求达到的最终目标，即：使学生具有可持续发展的能力，将来对自己对社会有所贡献。

教材分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。

学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、音调、音色，这是本节的一个难点。

课程目标

知识与技能

1．了解声音的特性。

知识与技能是载体，过程与方法是目标，在利用载体达成目标的过程中就培养了情感态度和价值观。这节课中依托“响度、音调、音色”这几个知识点，引导学生主要学习探究这种学习方法，同时伴随的是学生“思维程序的透镜式教学法”。

　探究式教学法的主要过程是①提出问题②猜想与假设③制订计划设计实验④实验操作搜集证据⑤分析论证⑥结论⑦评估交流⑧应用。在这个过程的每个步骤中贯穿着思维的发散与会聚的交替程序：①会聚②发散③会聚④发散⑤⑥会聚⑦⑧发散。用这种方法不断地发掘学生的潜能和智慧，解决了问题，久而久之，学生的学习就会形成不依赖于老师的自觉自主的学习，在完成过程中感受到学习的乐趣，在每次的成功中享受到科学带来的乐趣，在每次的挫折中再次激发去克服困难的斗志，这恰是新课程的最高目标要求。

本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？

3、音色：声音的一个特征

　　　　　　　 　　音色表示什么？

三、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

3、声音在　　　 、　　　 体中比　　　 体中传播的快。

　 声音在空气中的传播速度是　　　　 。

二、　　　 导学达标：

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

2、声音的传播需要　　　　 ，　　 不能传声。

1、声音是由物体的　　　　 产生的。

3.管乐器

长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声.抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调.长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音.各种号也是常见的管乐器.