体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学

教 学 设 计

教学重点 　1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别．

　　 　　　　　2．音调、响度、音色的概念及其相关因素．

教学难点　 探究决定音调、响度的因素．

教学方法　 探究法、演示法．

教具准备 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机．

课时安排 1课时

教 学 过 程

　　导入新课　

师　 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别．其中有许多声音让我们感到悦耳、动听·例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音．请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)t比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同．

　 　生 　前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细．

生 　前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法．

　　生 　前者的演唱声音小，后者的演唱声音大．

　　生 　前者的淡唱音调低，后者的演唱音调高．

师　 有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动．

推进新课

板 书：

　 　通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法．

l．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3．不同发声体发出乐音的音色不同．

3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。

2．“动手动脑学物理”。

2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。(板书)人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。

小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。(板书)

作业：

1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。(板书)──这是声音特征中的一个十分重要的因素。

为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？

下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想

[生分组试验]

物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，(1)将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 (2)将锯条1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。

操作关键：(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的伸出长度相同。

观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？

实验总结：请填表

我的结论 振幅大 声音大(响度大)

好，这次探究也很成功！

我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。(板书)

[师演示] 敲音叉试验，让学生注意观察。

这个小试验，验证了我们得到的结论。

另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关(板书)。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。

以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。

[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。

用力拨粗弦──音调低，响度大。

轻轻拨细弦──音调高，响度小。

可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。

讨论：(1)蚊子与黄牛的叫声。(2)1234567(老师唱出音调)指的是音调还是响度？

[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。

[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。

学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。