|
教师活动 |
学生活动 |
|
1.
提出问题:在日常生活和生产活动中,常常 需要增大或减小摩擦力,你有这样的体会吗? 你观察过这样的现象吗? 2.引导学生讨论增大有益摩擦和减小有害摩擦的 方法。 |
1.
列举实例,并分析具体方法。 2. 讨论后得出方法: 增大摩擦:① 增大接触面的粗糙程度。 ② 增大压力。 减小摩擦:① 使接触面光滑。 ② 减小压力。 ③ 用充气或加润滑油的方法让接 触面分离。 ④ 用滚动代替滑动。 |
|
教师活动 |
学生活动 |
|
1.
提出问题:怎样测滑动摩擦力? 引导:如果拉一个物体在另一个物体表面上滑 动,拉力和滑动摩擦力是什么关系? 2. 提出问题:滑动摩擦力的大小和哪些因素有 关? |
1.
思考回答问题: ⑴ 拉力和滑动摩擦力是一对相互作用力。 ⑵ ⑵ 当用弹簧测力计拉着木块在水平面上做 匀 匀速直线运动时,弹簧测力计示数的大小就反 应 应了滑动摩擦力的大小。 2.猜想与假设:(学生可能会猜到) ⑴ 与重力有关 ⑵ 与接触面的粗糙程度有关 ⑶ 与接触面的大小有关 ⑷ 与滑动速度有关 ⑸ 与接触面之间的压力大小有关 (6)与滑动方向有关,等等 |
|
3.
提出问题:这么多因素都可能影响滑动摩擦力 的大小,我们应如何进行验证? 4.提醒学生:在实验过程中,让木块匀速滑动。 |
3.讨论得出:用控制变量法。 4. 自主探究:针对每一个因素,分组设计实 验方案,自选器材,上台实验,观察现象, 记录数据,进行比较,来验证猜想与假设的 影响因素,自主总结:滑动摩擦力的大小与 接触面的粗糙程度和压力的大小有关。接触 面越粗糙,摩擦力越大;压力越大,摩擦力 越大。 |
|
教师活动 |
学生活动 |
|
1.
问题情境:将手掌压在课桌面上,并在桌面 上滑动。你是否感觉到桌面对手有阻力作用? 2. 提出问题:你在生活中的哪些现象中有这样 的感受?举例,并说明施力物体、受力物体 和阻碍物体滑动的力的方向。 3. 总结:一个物体在另一个物体表面上滑动时 所受到的阻碍物体相对运动的力叫滑动摩擦力。 其方向与物体运动方向相反。 |
1.
动手做一做,回答问题。 2.举出实例并分析。 |