31、下表是某中学研究性学习课上,三个研究小组展示的材料和所得的结论。

组别
材料
结论
西汉组
“春秋大一统者,天地之常经,古今之通谊也。今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之所灭息,然后统纪可一,而法度可明,民知所从矣。”
--《汉书 董仲舒传》
董仲舒系统的提出“天人感应”之说。
宋代组
“游酢和杨时去拜访老师程颐,程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁,等候良久,直到程颐发觉。”
--据朱熹《近思录》
中国古代有尊师传统。
晚清组
孙家鼐建议京师大学堂应“以中学(中国传统学术与政治思想)为主,西学为辅;中学为体,西学为用”。
--据孙家鼐等《议复开办京师大学堂》(1896年)
这份奏折中,孙家鼐认为中学比西学重要。

问题:(14分)

(1)上述各组的结论,哪些是从材料可以直接推导出来的?(1分)

(2)上述各组的结论,哪些是不能从材料直接推导出来的?你认为应补充怎样的材料或者修改成怎样的结论,才能使结论与材料相符?(5分)

(3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识,重新分析各组的材料,建立材料与主题的联系,说明中国传统主流思想在西汉、宋代、晚清三个时期的变化。(8分)

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