题目内容
回答下面的问题．
Ⅰ．为研究酵母菌发酵的产物，某研究小组设计了如图甲所示的装置图．①号、②号试管中均加入3mL蒸馏水和少许0.1%溴麝香草酚蓝（简称BTB）溶液，此时溶液呈蓝绿色（当环境偏酸性时，BTB溶液呈黄色）．请回答．
（1）一段时间后①号试管中的溶液由蓝绿色逐渐变成黄色，原因是酵母菌在发酵过程中会产生 ，这种产物产生的场所是细胞中的 ．
（2）该实验中的葡萄糖为酵母菌的生长和繁殖提供的营养要素是 ．向培养液中接种酵母菌之前应该对培养液依次进行调整PH和 处理．
（3）设置②号试管的作用主要是排除 对实验结果的影响．
（4）图乙中最可能正确表示①号试管内玻璃管口气泡释放速率变化的曲线是 ．
Ⅱ．神经调节和体液调节都是人和高等动物调节生命活动的基本形式．
（1）神经调节的基本方式是 ，完成该活动的结构基础是．兴奋在该结构中的传递是单向的，原因是当兴奋到达突触时，存在 内的递质，只能由 释放．然后作用于 ．使下一个神经元发生兴奋或抑制．
（2）某生物兴趣小组在研究动物的激素调节时，发现若向小白鼠体内注射促甲状腺激素，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少．该兴趣小组的同学们对此做了如下两种不同的假设：
假设一：促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节
假设二：促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节．为了探究原因，他们设计了如下实验方案：
①若假设一成立，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比，A组会 ，B组会 ．
②若假设二成立，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比，B组会 A组会 ，其原因是 ．
Ⅰ．为研究酵母菌发酵的产物，某研究小组设计了如图甲所示的装置图．①号、②号试管中均加入3mL蒸馏水和少许0.1%溴麝香草酚蓝（简称BTB）溶液，此时溶液呈蓝绿色（当环境偏酸性时，BTB溶液呈黄色）．请回答．
（1）一段时间后①号试管中的溶液由蓝绿色逐渐变成黄色，原因是酵母菌在发酵过程中会产生
（2）该实验中的葡萄糖为酵母菌的生长和繁殖提供的营养要素是
（3）设置②号试管的作用主要是排除
（4）图乙中最可能正确表示①号试管内玻璃管口气泡释放速率变化的曲线是
Ⅱ．神经调节和体液调节都是人和高等动物调节生命活动的基本形式．
（1）神经调节的基本方式是
（2）某生物兴趣小组在研究动物的激素调节时，发现若向小白鼠体内注射促甲状腺激素，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少．该兴趣小组的同学们对此做了如下两种不同的假设：
假设一：促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节
假设二：促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节．为了探究原因，他们设计了如下实验方案：
| 组别 | A组 | B组 |
| 实验前 | 测定两组小白鼠血液中的促甲腺激素释放激素的含量 | |
| 处理 | 切除小白鼠的甲状腺 | 做相同外科手术，但不摘除甲状腺 |
| 注射 | 手术后立即向两组小白鼠注射等量且适宜的促甲状腺激素溶液 | |
| 培养 | 在相同且适宜的环境条件下培养一段时间 | |
| 检测 | 再次测定两组小白鼠血液中促甲腺激素释放激素的含量 | |
②若假设二成立，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比，B组会
考点：探究酵母菌的呼吸方式,神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题：
分析：分析装置图：溴麝香草酚蓝溶液是用于检测二氧化碳，溶液由蓝绿色逐渐变成黄色；设置②号试管目的是排除空气中的CO2对实验结果的影响．
分析曲线图：随着瓶中氧气逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐加快，产生CO2逐渐增多，即气泡的释放速率逐渐加快；后来随着培养液中营养物质逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐减慢，产生CO2逐渐减少，即气泡的释放速率逐渐减慢．对应曲线B．
分析曲线图：随着瓶中氧气逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐加快，产生CO2逐渐增多，即气泡的释放速率逐渐加快；后来随着培养液中营养物质逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐减慢，产生CO2逐渐减少，即气泡的释放速率逐渐减慢．对应曲线B．
解答：
解：Ⅰ（1）溴麝香草酚蓝溶液是用于检测二氧化碳的，由于酵母菌在无氧呼吸过程中能产生CO2，因此一段时间后①号试管中的溶液由蓝绿色逐渐变成黄色．酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生CO2，有氧呼吸产生CO2的场所是线粒体基质，无氧呼吸产生CO2的场所是细胞质基质．
（2）该实验中的葡萄糖为酵母菌的生长和繁殖提供的营养要素是碳源．向培养液中接种酵母菌之前应该对培养液依次进行调整PH和灭菌处理．
（3）因为空气中也含有CO2，因此需设置②号试管，目的是排除空气中的CO2对实验结果的影响．
（4）随着瓶中氧气逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐加快，产生CO2逐渐增多，即气泡的释放速率逐渐加快；后来随着培养液中营养物质逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐减慢，产生CO2逐渐减少，即气泡的释放速率逐渐减慢．所以乙图中最可能正确表示①号试管内玻璃管口气泡释放速率变化的是曲线B．
Ⅱ．（1）神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧．由于神经递质存在于突触小体（泡）内，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，使下一个神经元发生兴奋或抑制，所以兴奋在反射中的传递是单向的．
（2）①A组和B组均对小白鼠注射了适宜的促甲状腺激素溶液，若促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节，则A组和B组下丘脑释放的促甲腺激素释放激素的含量都下降．
②A组切除小白鼠的甲状腺，导致甲状腺激素减少，若促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比会上升；B组没有摘除甲状腺，且注射了促甲状腺激素，若促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比会下降．
故答案：Ⅰ（1）CO2 线粒体和细胞质基质
（2）碳源 灭菌
（3）空气中的CO2
（4）B
Ⅱ（1）反射 反射弧 突触小体（泡） 突触前膜 突触后膜
（2）①下降 下降 ②下降 上升 A组切除甲状腺后，体内甲状腺激素减少，原有的（负）反馈减
（2）该实验中的葡萄糖为酵母菌的生长和繁殖提供的营养要素是碳源．向培养液中接种酵母菌之前应该对培养液依次进行调整PH和灭菌处理．
（3）因为空气中也含有CO2，因此需设置②号试管，目的是排除空气中的CO2对实验结果的影响．
（4）随着瓶中氧气逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐加快，产生CO2逐渐增多，即气泡的释放速率逐渐加快；后来随着培养液中营养物质逐渐被消耗，酵母菌的无氧呼吸速率逐渐减慢，产生CO2逐渐减少，即气泡的释放速率逐渐减慢．所以乙图中最可能正确表示①号试管内玻璃管口气泡释放速率变化的是曲线B．
Ⅱ．（1）神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧．由于神经递质存在于突触小体（泡）内，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，使下一个神经元发生兴奋或抑制，所以兴奋在反射中的传递是单向的．
（2）①A组和B组均对小白鼠注射了适宜的促甲状腺激素溶液，若促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节，则A组和B组下丘脑释放的促甲腺激素释放激素的含量都下降．
②A组切除小白鼠的甲状腺，导致甲状腺激素减少，若促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比会上升；B组没有摘除甲状腺，且注射了促甲状腺激素，若促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比会下降．
故答案：Ⅰ（1）CO2 线粒体和细胞质基质
（2）碳源 灭菌
（3）空气中的CO2
（4）B
Ⅱ（1）反射 反射弧 突触小体（泡） 突触前膜 突触后膜
（2）①下降 下降 ②下降 上升 A组切除甲状腺后，体内甲状腺激素减少，原有的（负）反馈减
点评：本题结合图表，综合考查探究酵母菌呼吸方式实验、神经调节和激素调节的相关知识，意在考查考生的分析图表，提取有效信息的能力；识记能力和理解所学知识要点的能力；能具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．
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