14.课题式课堂教学是研究性学习的一种方式,其基本教学模式为:

下面是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段,甲同学设计的证明一氧化碳具有还原性的实验装置如图1所示.

(1)点燃酒精灯A、B的先后顺序为:先B后A.
(2)硬质玻璃管中发生反应的化学方程式为CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
(3)洗气瓶中的实验现象为澄清石灰水变浑浊.
(4)酒精灯B的作用为点燃未反应的CO,防止污染环境.
(5)乙同学认为甲同学设计的装置太复杂,可将酒精灯合二为一,去掉B,而将尾气导气管出口旋转到A的火焰上即可.乙同学的设计是否合理?简述理由.(从A、B使用的一致性的角度去考虑)
(6)丙同学认为甲同学设计的装置有待优化,如尾气可先储存在瓶内,然后再处理.如图2所示是他设计的贮气瓶,尾气应从a(填a、b)口通入.
(7)丁同学质疑:一氧化碳能否使澄清石灰水变浑浊?因此,在一氧化碳通入氧化铜之前,应先通入澄清石灰水,以排除一氧化碳与澄清石灰水反应.你认为丁的设计不必要(填“必要”或“不必要”).
解析:据实验装置,为使硬质玻璃管中的空气排尽应先点燃B再点燃A,由于CO还原CuO生成CO2,石灰水变浑浊.丙设计的储气瓶应从a进,若从b进,气体会从a跑出.
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