题目内容
2．下列说法正确的是（ ）①内错角相等；②过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行；③相等的角是对顶角；④幂的乘方，底数不变，指数相加；⑤两个角的和为90°，则这两个角互补．
| A． | 1个 | B． | 2个 | C． | 3个 | D． | 4个 |
分析 分别利用平行公理以及幂的乘方运算法则、互余的定义、对顶角的定义分别分析得出答案．
解答 解：①两直线平行，内错角相等，故此选项错误；
②过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，正确；
③相等的角不一定是对顶角，故此选项错误；
④幂的乘方，底数不变，指数相乘，故此选项错误；
⑤两个角的和为90°，则这两个角互余，故此选项错误，
故选：A．
点评 此题主要考查了平行公理以及幂的乘方运算、互余的定义、对顶角的定义等知识，正确把握相关定义是解题关键．
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13．研究发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（分钟）之间有如下关系：（0≤x≤30）
根据以上信息，回答下列问题：
（1）表中描述的变化过程中，自变量是什么？因变量是什么？
（2）当提出概念所用的时间为10分钟时，学生的接受能力约是多少？
（3）当提出概念所用的时间为多少分钟时，学生的接受能力最强？
（4）在什么时间范围内，学生的接受能力在逐渐增强？什么时间范围内，学生的接受能力在逐渐增强减弱？
| 提出概念所用的时间x（分钟） | 2 | 5 | 7 | 10 | 12 | 13 | 14 | 17 | 20 |
| 对概念的接受能力y | 47.8 | 53.5 | 56.3 | 59 | 59.8 | 59.9 | 59.8 | 58.3 | 55 |
（1）表中描述的变化过程中，自变量是什么？因变量是什么？
（2）当提出概念所用的时间为10分钟时，学生的接受能力约是多少？
（3）当提出概念所用的时间为多少分钟时，学生的接受能力最强？
（4）在什么时间范围内，学生的接受能力在逐渐增强？什么时间范围内，学生的接受能力在逐渐增强减弱？
A，B两地相距120km，甲、乙两车同时从A地出发驶向B地，甲车到达B地后立即按原速返回．如图是它们离A地的距离y（km）与行驶时间x（h）之间的函数图象．
7．
如图，在CD上找一点P，使得它到OA、OB的距离相等，则应找到（ ）
如图，在CD上找一点P，使得它到OA、OB的距离相等，则应找到（ ）| A． | 线段CD的中点 | B． | CD与∠AOB平分线的交点 | ||
| C． | OC垂直平分线与CD的交点 | D． | OD垂直平分线与CD的交点 |
如图，将一个长方形条折成如图所示的形状，若已知∠1=100°，则∠2=50°．
如图，已知一次函数y1=kx+b的图象与x轴相交于点A，与反比例函数y2=$\frac{c}{x}$的图象相交于B（-1，5），C（$\frac{5}{2}$，d）两点．点P（m，n）是一次函数y1=kx+b的图象上的动点．