11．如图是人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答：
（1）写出下列图中名称：[3]胸腺，[4]肾上腺，[5]胰岛，[6]卵巢．
（2）[7]睾丸分泌的雄性激素，能激发并维持男性的第二性征．
（3）如果[2]甲状腺分泌的甲状腺激素过少会患呆小症，[1]垂体分泌的生长激素不足则会患侏儒症．
10．下列有关人口增长与环境的关系中，说法不正确的是（　　）
A．人类生活所需的各种各样的资源都是由生物圈提供的
B．人口的过度增长必定会对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响
C．人口的适度增长有利于人类自身的发展
D．人口越多，越能征服自然
9．某成年演员身高只有80厘米，其原因是（　　）
A．色素分泌不足B．状腺激素分泌过多
C．生长激素分泌不足D．激素分泌不足
8．阅读材料，分析回答：
黄粉虫原是粮仓中的害虫，发育过程类似于菜粉蝶．陈重光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学．她在饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹．是黄粉虫在吃塑料吗？于是，她把黄粉虫分为两组，一组只喂麦麸和菜叶，一组喂泡沫塑料餐盒片．通过观察发现虫子吃塑料现象明显．她又对试验组黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味．经过一年多时间的试验，取得了可喜的成果．她的这一发现在2004年全国第18届科技创新大赛中获得二等奖．
（1）陈重光所做实验的“假设”和“控制变量”分别是什么？黄粉虫能吃塑料； 塑料餐盒片的有无．
（2）陈重光为什么进行多次试验？验证实验结论的准确性，避免其偶然性．
（3）根据上述实验结果，请你写出相关的结论：黄粉虫吃塑料．
（4）该实验能为我们解决哪些现实社会中的问题提供启示？利用黄粉虫可以处理塑料废物．
7．为了验证酵母菌的发酵作用，某小组的同学设计了两组实验方案．他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲、乙两组，分别加入等量的温开水，每组按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口，放在温暖的环境中，一段时间后观察．
方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母．
方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖．
请分析以上两种方案：
（1）预期甲、乙两组的实验现象
方案一：甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化
方案二：甲中的气球鼓起来，乙中的气球无变化
（2）你认为哪个方案更合理？方案一．
理由是因为此实验是验证酵母菌的发酵现象的，因此变量应该是酵母菌，方案一的变量是酵母菌，方案二的变量是蔗糖．
（3）酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳，如何证明？通入澄清的石灰水，能使石灰水变浑浊．．
6．甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：
（1）甲同学将盆栽的银边天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理．
（2）甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射．
（3）几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片．
（4）甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热10--15分钟（甲摘取的叶片放入A烧杯，乙摘取的叶片放入B烧杯）
（5）二者都用清水漂洗叶片，然后再把各自摘取的叶片放到两个培养皿里（甲摘取的叶片放入A培养皿，乙摘取的叶片放入B培养皿），向叶片滴加碘液．
（6）稍停片刻，再用清水冲掉碘液．
实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部变成蓝色．
请回答：
（1）甲、乙两同学分别对光合作用所需的叶绿体等条件进行了探究
（2）实验结论：光合作用需要叶绿体，产物是淀粉
（3）你认为甲、乙两同学所得到的实验结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说明）甲可靠乙不可靠；乙无法证明里面的淀粉是植物进行光合作用制造的．
（4）如果让你做该实验，提出你的改进意见乙要对盆栽的带银边的天竺葵进行暗处理．
5．为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界线清晰．他的实验装置如图所示，请分析回答：
（1）在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是吸收塑料袋内的二氧化碳．
（2）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：将植物置入黑暗处一昼夜（或24小时）．
（3）将实验装置放到阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B，利用酒精进行光脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果．
（4）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明叶绿体是光合作用的必要条件；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明二氧化碳是光合作用的原料．
4．某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置．请据图分析回答下列问题：

（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水变浑浊，此实验证明了呼吸作用能产生二氧化碳．在实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用，水分是通过叶片上的气孔散失的．实验选用黑色塑料袋，是为了避免植物因进行光合作用而影响实验效果．
（2）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛烈燃烧起来，该实验说明光合作用产生了氧气．为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的金鱼藻．
3．如图是“绿叶在光下制造有机物”的各实验步骤示意图，请据图回答：

（1）在步骤①中，将植物放在暗处24小时的目的是把原有的淀粉运走和消耗完；
（2）在步骤②中，从叶片上下两面遮盖黑纸片的目的是设置一组对照实验，这组实验的变量是光．
（3）在步骤③中，盛有叶片的烧杯中的液体逐渐变成绿色，脱色后的叶片呈现的颜色是黄白色，这说明叶绿素会溶解于酒精．
（4）在步骤⑤中，滴加碘液的目的是为了检验光合作用制造的有机物是淀粉，光合作用的另一种产物是氧气．
（5）请写出光合作用的反应式二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存能量）+氧气．
（6）有句话说“生命不息，代谢不止”．动植物体的细胞每时每刻都在不停的进行着这一过程，主要是需要其中产生的能量供给生命活动，写出呼吸作用的表达式有机物+氧气→二氧化碳+水+能量．
（7）绿色植物通过光合作用，不仅能制造有机物，同时对维持大气中的碳氧平衡具有重要作用．
2．下面是光合作用的实验过程：
①选盆栽的银边天竺葵放在黑夜处一昼夜．
②如图再将不透明的纸片用回形针夹在绿色部位，然后移到阳光下，照射3至4小时
③剪下遮光的叶片，去掉不透明的纸．
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，在放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由绿色变为黄白色．
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到叶片的变化是AC部分不变蓝，B变蓝．．
（1）步骤①的作用是消耗掉叶片中贮存的淀粉．
（2）步骤④中酒精的作用是溶解叶片中的叶绿素．
（3）本实验组成了2组对照实验，分别是分别是A与B、B与C，对照组是B．通过对照实验得出的结论是叶绿体是光合作用的场所、光是光合作用的条件、淀粉是光合作用的产物．
（4）隔水加热的好处是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．．
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