20．下列物质加热后.可以得到两种氧化物的是( )A．氯酸钾B．碱式碳酸铜C．碳酸钙D．高锰酸钾——青夏教育精英家教网——

20．下列物质加热后，可以得到两种氧化物的是（　　）

碱式碳酸铜

19．下列各组物质，在同一溶液中能大量共存的是（　　）

AgNO₃和CuCl₂

18．某同学对蜡烛的燃烧进行探究：
①点燃一支蜡烛，用一只烧杯倒扣在燃着的蜡烛上，蜡烛燃烧片刻后熄灭，如实验一．
②再点燃蜡烛，然后吹灭，看到烛芯产生一缕白烟，用火柴点燃白烟，蜡烛重新被引燃，如实验二．
③将粗细均匀的木条水平放在蜡烛的火焰上，稍加热后观察木条燃烧现象，如实验三．

（1）操作①中，蜡烛能燃烧片刻的原因是烧杯内有一定量的空气．
（2）操作②中，关于白烟的成分，有同学做出了下列猜想：A．白烟是水蒸气；B．白烟是石蜡固体小颗粒；C．白烟是二氧化碳．你认为上述猜想有道理的是（填序号）B，理由是水蒸气和二氧化碳不能燃烧，石蜡能燃烧．
（3）该同学在做实验一的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是C
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
（4）木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛的外焰温度最高．

17．维生素C（简称Vc，又名抗坏血酸），易溶于水，易被氧化．人体缺乏Vc可能引发多种疾病．水果和蔬菜中含有丰富的Vc．某研究性学习小组对它探究如下：
探究一：测定饮料中Vc的含量．
【查阅资料】Vc能和高锰酸钾反应，使紫色的高锰酸钾溶液褪色．
【设计方案】分别向盛有lmL等浓度高锰酸钾稀溶液的四只试管中逐滴滴加果味饮料、苹果汁、梨汁和0.04%的Vc溶液，边滴边振荡，直至高锰酸钾溶液褪色．
【实验数据】

	果味饮料	苹果汁	梨汁	0.04%的Vc溶液
滴加的滴数	40	10	20	5

【实验结论】分析数据可知，Vc含量最高的是苹果汁，含量为0.02%（各液体密度上的差别和每一滴的体积差别忽略不计）．
探究二：蔬菜放置时间的长短对其Vc含量是否有影响．
【设计方案】请你用新鲜的黄瓜、放置一周的黄瓜、高锰酸钾稀溶液和必要的仪器设计实验方案：将新鲜黄瓜和放置一周的黄瓜分别捣碎，用纱布将汁液分别挤入两个烧杯中，向取有等量高锰酸钾稀溶液的两支试管中，分别滴入上述两种黄瓜汁，边滴边振荡，直到高锰酸钾溶液刚好褪色，记录滴数．
【实验结论】按上述方案实验，根据两种黄瓜的汁液所用的滴数不同这一实验结果，分析得出蔬菜放置时间的长短对其Vc的含量有影响．
【实验反思】化学实验需要控制变量．下列情况不会影响到测定结果的是C．
A．每次实验所用的果汁颜色不同 B．量取的被测物质的体积不同
C．试管的大小不同 D．没有用同一规格胶头滴管滴加．

16．下列有关酶的叙述中错误的是（　　）

	A．	酶是具有催化功能的蛋白质
	B．	酶的催化作用具有选择性和专一性
	C．	酶通常在强酸或强碱条件下发挥作用
	D．	高温及紫外线照射会降低酶的活性

15．食品与卫生、健康密切相关．下列做法不会危害人体健康的是（　　）

	A．	用硫磺熏制白木耳、粉丝等食品		B．	用含碳酸氢钠的发酵粉焙制糕点
	C．	用聚氯乙烯塑料做食品包装袋		D．	用工业石蜡给水果上蜡“美容”

14．“关爱生命、拥抱健康”是永恒的主题．下列关于人体健康的说法正确的是（　　）

	A．	人体所需的元素应尽量从保健品中摄取
	B．	食用甲醛溶液浸泡的水产品有利健康
	C．	霉变的花生洗净后可以直接食用
	D．	食用新鲜水果和蔬菜，可以为人体补充维生素

13．对蜡烛及其燃烧的探究体现了化学学习的以下特点：
（1）关注物质的性质；例如：蜡烛的物理性质颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点；蜡烛的化学性质能燃烧．
（2）关注物质的变化；例如：受热的石蜡熔化属于物理变化；蜡烛燃烧时发光、放热的现象，有二氧化碳和水生成等化学变化
（3）关注物质的变化过程及现象．

12．已知硝酸钾的溶解度随着温度升高而增大，有下列方法：
A．升高温度　　B．降低温度　　　 C．加水　　　　 D．加硝酸钾
（1）能使接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液的方法是BD（填序号，下同）；
（2）能使饱和的硝酸钾溶液变成不饱和溶液的方法是AC；
（3）能增大硝酸钾溶解度的方法是A；
（4）能减小硝酸钾溶解度的方法是B．

11．某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末，搅拌，溶解．静置一会儿，然后进行过滤，请问：
（1）加明矾的作用是使悬浮物质沉降．
（2）进行过滤所用的玻璃仪器是漏斗、玻璃棒、烧杯，在过滤时漏斗下端应紧靠烧杯内壁，是为了防止滤液溅出使滤液全部流人烧杯中．
（3）经两次过滤后．滤液仍浑浊，原因可能是滤纸破了、滤液高于滤纸边缘．
（4）改进后过滤，得到澄清透明的水，该同学说：“我终于制成了纯水!”，你有无不同看法？简述你的理由：不正确，水中还有其他可溶性杂质，并不是纯水．

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