18．氢氧化钠俗称苛性钠.火碱或烧碱.固体氢氧化钠易溶于水.并放出热量.露置在空气中易吸收水蒸气而发生潮解现象．——青夏教育精英家教网——

18．氢氧化钠俗称苛性钠、火碱或烧碱，固体氢氧化钠易溶于水，并放出热量，露置在空气中易吸收水蒸气而发生潮解现象．

一些食品（如月饼）包装袋内常放有一小包干燥剂，如图是干燥剂袋上的部分文字，回答下列问题：
（1）干燥剂吸水过程发生反应的化学方程式为CaO+H₂O═Ca（OH）₂．
（2）“请勿食用”是因为干燥剂吸收水后具有强烈的腐蚀性．
（3）为了废物利用，可将这些干燥剂收集起来，用于干燥气体．
（4）如果将这些干燥剂长期露放在空气中，你猜想它最终变成碳酸钙；为了证明你的猜想是正确的，可以设计实验如下：①将少量长期露放在空气中的干燥剂放入试管，加入少量水，振荡，再加入酚酞，根据观察到溶液不变红色的现象说明样品中不含CaO和Ca（OH）₂；②取少量长期露放在空气中干燥剂放入试管，加入稀盐酸，观察到有气泡产生的现象，说明猜想正确．

如图是A、B、C三种物质的溶解度曲线．
（1）t₃℃时，物质B的溶解度是80g．
（2）P点所表示的意义t₂℃时A和C的溶解度相等．
（3）相对于B曲线来说，图中P、M、N三点中属于不饱和溶液的点是PN．
（4）在t₂℃-t₃℃时，A、B、C三种物质的溶解度从大到小的排列顺序为B、A、C．
（5）t₃℃时，在100g水中加入90gA物质配成的溶液属于饱和（“饱和”或“不饱和”）溶液．此时配成的溶液中，溶液的质量为180g，溶质的质量分数为44.4%．
（6）将t₃℃时，A、B、C三种物质的饱和溶液降到t₁℃时，所得溶液的溶质质量分数由大到小的顺序是B、C、A．
（7）从该图中曲线的趋势来判断，在这三种物质中可能是硝酸钾的溶解度曲线是A；你作出这个判断的理由是溶解度随着温度升高而增大，并且变化较大．
（8）若要从B的溶液中提取B最简单的方法是蒸发．
（9）若A、B、C三种物质的溶解度关系为A＞B＞C，则相应的温度区间为大于t₃℃．
（10）t₁℃时，20gA（不含结晶水）物质中加入50g水后所得溶液的质量分数为23.1%．

A，B，C，D，E，F是初中化学中常见的物质，其中A，E是碳酸盐，E广泛应用于制造玻璃，纸张和洗涤剂等，D常用于改良酸性土壤，配制农药和制漂白粉等．它们之间的部分转化关系如图所示．则
（1）F的化学式为NaOH．
（2）写出D转化为F的化学反应方程式：Ca（OH）₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaOH．
（3）在生产生活中减少C的方法有大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；减少使用化石燃料，更多的利用新能源（合理即可）（写两条）．

14．取一定量的氯化钠与氢氧化钠的混合物，加一定量的水配制成105.8g溶液，然后向其中滴加氯化镁溶液，直至恰好完全反应，共消耗氯化镁溶液22.8g．过滤，得到一定量的沉淀和117g质量分数为30%的氯化钠溶液．
（1）求生成沉淀的质量．
（2）求原混合物中氢氧化钠的质量分数．

13．写出下列符号中数字的含义
①NO₂中数字“2”表示1个二氧化氮分子中含有2个氧原子；②$\stackrel{+1}{H}$₂O中“+1”表示水中氢元素的化合价为+1价．

12．根据下列实验装置图，回答问题

（1）写出图中仪器a的名称：长颈漏斗．
（2）用加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式为2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；，可选择的发生装置为A（填字母）．属于分解反应．
（3）实验室用石灰石和稀盐酸反应制取CO₂的化学方程式为CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；，该反应生成的二氧化碳中常混有少量氯化氢气体，可通过盛有饱和碳酸氢钠溶液的F装置除去氯化氢气体，则该混合气体应从F装置的②（填“AT ①”或“②”）通入．

11．请用恰当的化学用语填空：
2个钙离子：2Ca²⁺，硫酸根离子：SO₄^2-，五氧化二磷中磷元素的化合价为+5 价：$\stackrel{+5}{P}$₂O₅，地壳中含量最多的元素O．

10．某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问．
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO₃）．
【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．
【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验．

请你帮助他们将下表补充完整．

现象	解释
A a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧． B b试管中红磷没有燃烧．	b试b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是因是①温度未达到红磷的着火点；②热水中的白磷没有与氧气（或空气）接触．

【反思与评价】（1）改进后的图12装置与图11装置比较，优点是能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散，危害人体健康．
（2）小林同学指出图12装置仍有不足之处，并设计了图13装置，其中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体热膨胀而松动．
【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下）．并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．
小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？大家争论后，出现两种预测．
甲：接近试管容积的1/5；乙：不一定接近试管容积的$\frac{1}{5}$
你赞同的预测是甲（填“甲”或“乙”），理由是氧气约占空气体积的1/5．且上述实验白磷足量、气密性良好，所以进入a试管内液体的体积能接近试管容积的1/5．

4月17日，重庆市渝中区石板坡的一幢民房发生火灾后，某中学化学兴趣小组想探究火灾现场附近的空气中是否含有CO气体．设计实验方案如下：
【实验目的】确定气体样品中是否含有CO．
【实验原理】①先除去收集的空气样品中的氧气（已完成）；
②用Fe₂O₃将CO转化并加以检测（假设该样品中不含除CO之外的其他能与Fe₂O₃反应的物质）．
【实验仪器及装置】
请根据他们的设计回答下列问题：（提示：丙装置的作用是吸收二氧化碳气体）
（1）在实验时，上述仪器的连接顺序是：丙→乙→甲→乙，则气体样品进入上述装置中的接口顺序是：e→fcdabc．写出下列装置中发生反应的化学方程式：甲3CO+Fe₂O₃$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO₂．其中乙装置需要使用两次，第一次的作用是检验空气中的二氧化碳是否除尽．
（2）空气污染物包括：CO、可吸入颗粒物及能导致酸雨的氧化物（如二氧化硫）等．从环境保护的角度考虑，你认为该实验的设计是否存在缺陷，如果有，该如何改进？无尾气处理装置；在装置末端用气球收集或点燃后排放．

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