氢气、碳分别与氧化铜反应，有以下说法：①反应都需要加热或高温；②H₂、C都具有还原性；③反应后都有红色物质生成；④反应中各元素的化合价均发生了改变．其中正确的是（　　）

人体缺少某些微量元素，会影响健康，甚至引起疾病，以下疾病可能与缺钙相关的是（　　）

下列食品的处理方法不正确的是（　　）

铬（Cr）是一种具有良好的金属光泽和抗腐蚀性的重要金属材料，不锈钢中的铬表面生成一薄层致密的钝态氧化物保护膜．某校化学探究小组对Cr、Al、Cu的金属的活动性顺序进行了如下探究．
【查阅资料】铬是银白色有光泽的金属，在空气中其表面能生成抗腐蚀的致密的氧化膜．铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬（CrSO₄）溶液．
（1）小明设计的实验方案：相同温度下，取大小相同、表面光亮的铬、铝和铜三种金属薄片，分别投入等体积等溶质质量分数的足量稀硫酸中，观察现象，记录以下：

金属	Cr	Al	Cu
与硫酸反应	气泡产生缓慢， 金属逐渐溶解	气泡产生激烈， 金属迅速溶解	无气泡产生，金属无变化

则Cr、Al和Cu三种金属的活动性顺序由强到弱顺序为．（填序号）
A．Cr＞Al＞Cu；    B．Al＞Cr＞Cu；  C．Al＞Cu＞Cr．
（2）小鹏先用砂纸将铬片和铝片的表面擦光亮，这样做的目的是．然后将两种金属片分别放入硫酸铜溶液中，则铬与硫酸铜反应时的现象为．
（3）小鹏在 （2）实验中，把铝片放入硫酸铜的水溶液中，无意中发现有较多气泡产生．
【提出问题】铝与硫酸铜反应生成的无色气体是什么？
【提出合理假设】假设Ⅰ：该无色气体可能是二氧化硫；假设Ⅱ：该无色气体可能是氧气；
假设Ⅲ：该无色气体可能是（填名称）．
【设计并完成实验】取用气体样品分别进行如下实验：

实验编号	实验操作	实验现象
①	取样闻气味	没有刺激性气味
②	收集一试管气体，将带火星的木条伸入试管中	带火星的木条不复燃
③	收集一试管气体，用燃着的木条点燃该气体	发出轻微的爆鸣声，并产生淡蓝色火焰

【得出结论】由实验③可判断假设Ⅲ（填“成立”或“不成立”），请写出实验③中的化学方程式为．
（4）你认为中 （2）小鹏的实验能否比较铬与铝的金属活动性强弱？（填“能”或“不能”），请从设计思路和的合理性角度，你的理由是．

某兴趣小组在学习碱的化学性质时，进行了如图所示的实验．

（1）实验①中盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式为．
（2）实验②中观察到试管内有白色沉淀产生，反应的化学方程式为．
（3）实验③中滴加氢氧化钠溶液后，可观察到的现象是．
实验结论：碱能与多种类别的物质发生反应，包括指示剂、非金属氧化物、酸和盐类等．
【反思交流】实验结束后，同学们对实验②的废液成分进行了探究：将实验②的废液进行过滤，滤渣所含的成分是．
【提出问题】滤液中所含溶质是什么物质呢？
【做出猜想】猜想一：滤液中的溶质是氢氧化钠．
猜想二：滤液中的溶质是氢氧化钠和碳酸钠．
猜想三：滤液中的溶质是．
【实验设计】同学们取滤液样品并加入酚酞溶液，溶液呈红色，继续逐滴加入稀盐酸，观察到．由此得出结论，猜想二正确．
【实验反思】如果要将滤液中的溶质变为只有氢氧化钠，可在滤液中加入适量的，经后就能得到氢氧化钠溶液．

金属材料被广泛应用于我们的生活中，不仅是因为其物理性能优良，还与它们的化学性质密切相关．下面是小明同学设计测定金属铁、铜和镁的活动性的探究实验过程和实验记录，请你一起探究．
【实验目的】测定金属铁、铜和镁的活动性强弱．
【所用试剂】稀硫酸、硝酸银溶液、光亮光薄铁片、薄铜片、薄镁片．
【实验过程】
步骤Ⅰ：将铁片、铜片、镁片分别在空气中点燃片刻，观察现象；
步骤Ⅱ：将铁片、铜片、镁片分别放入三支盛有溶质质量分数相同、体积相同的稀硫酸的试管中；
步骤Ⅲ：将铁片、铜片、镁片分别放入三支盛有溶质质量分数相同、体积相同的硝酸银溶液的试管中．
【实验记录】用“+”表示能观察到实验现象，用“-”表示观察不到实验现象（见下表）．
实验现象记录表

金属	空气	稀硫酸	硝酸银溶液
铁	-	+	+
铜	-	-	+
镁	+	+	+

（1）通过步骤Ⅰ可以得出三种金属中镁的金属活动性最强，判断依据是．
（2）运用“控制变量法”设计实验方案是化学研究的重要方法．步骤Ⅱ和步骤Ⅲ中，需要控制的实验条件除了金属的体积、溶液的体积、溶质质量分数以外，还需要控制的条件是．写出镁和稀硫酸反应的化学方程式：，此反应属于．
【实验结论】金属铁、铜和镁的活动性由强到弱的顺序是（用元素符号表示）．
【反思交流】若利用上述试剂制取氢气，小明认为应该选用金属铁和稀硫酸反应，而不选用金属镁和稀硫酸反应，他的理由是．

分子与原子的根本区别是（　　）

用分子、原子的知识填空：水变成水蒸气时，水没有变，只是水发生了改变，该变化是 变化（填物理或化学），氧化汞受热分解时，氧化汞被破坏，分解为汞 和氧，它们又经过重新组合成金属汞汞和．说明了在化学反应中可分，不可分．

化学小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．
（1）小畅取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上．结论：．
（2）小芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层．把一根火柴梗放在火焰中（如图1）约1s后取出可以看到火柴梗的处
（填“a”、“b”或“c”）处最先碳化变黑．
结论：蜡烛火焰的焰温度最高；
（3）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她的以下做法中，不合适的是
A、反复实验，观察是否有相同的现象
B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C、认为与本次实验目的无关，不予理睬
D、询问老师和同学，讨论生成的黑色物质是什么
（4）三位同学在探究过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃．
【提出问题】图2导管里一定有可燃性气体，气体成分可能是什么呢？
【猜想】小畅认为：可能是石蜡不完全燃烧时产生的一氧化碳．
小芳认为：可能是石蜡受热后产生的石蜡蒸气．
婷婷认为：以上两种情况都有．
查阅资料】石蜡的熔沸点较低，受热后易变成液态或气态；石蜡不完全燃烧时生成的一氧化碳具有可燃性，一氧化碳在空气中燃烧时产生蓝色火焰．
【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在另一端做点火实验．
【现象与结论】
如果小畅的猜想正确，则观察到的现象是，
如果小芳的猜想正确，则观察到的现象是，
如果婷婷的猜想正确，则观察到的现象是．