题目内容
14．小明同学往氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸研究中和反应时，忘记了滴加酸碱指示剂．为了确认滴加的盐酸是否已经过量，从烧杯中取少量反应后的溶液于试管中，用某种试剂进行检验．下表是小明同学设计的实验方案；其中不正确的是（ ）| 实验方案 | 使用的试剂 | 判断的方法 |
| A | 铁粉 | 如果有气泡产生，表明盐酸已经过量 |
| B | pH试纸 | 如果pH＜7，表明盐酸已经过量 |
| C | 无色酚酞试剂 | 如果溶液变成不变色，表明盐酸已经过量 |
| D | 紫色石蕊试剂 | 如果溶液变成红色，表明盐酸已经过量 |
| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |
分析 根据题意，实验目的是确认盐酸是否过量，据此结合酸的化学性质（能与活泼金属、金属氧化物、碱、碳酸盐等反应），进行分析判断．
解答 解：A、铁能与稀盐酸反应生成氯化亚铁溶液和氢气，如果有气泡产生，表明盐酸已经过量，故选项实验方案正确．
B、用pH试纸测定pH值，若小于7，说明溶液显酸性，表明盐酸已经过量，故选项实验方案正确．
C、无色酚酞试剂遇酸性溶液不变色，不能表明盐酸已经过量，故选项实验方案错误．
D、紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红色，如果溶液变成红色，表明盐酸已经过量，故选项实验方案正确．
故选：C．
点评 本题难度不大，掌握酸的化学性质（能与活泼金属、金属氧化物、碱、碳酸盐等反应）并能灵活运用是正确解答本题的关键．
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10．下列有关物质的化学式、名称、俗名不完全对应的是（ ）
| A． | NaCl 氯化钠 食盐 | B． | Ca0 氧化钙 熟石灰 | ||
| C． | Na2CO3 碳酸钠 纯碱 | D． | NaOH 氢氧化钠 烧碱 |
5．逻辑推理是化学学习中常用的思维方法．下列推理正确的是（ ）
| A． | 中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应 | |
| B． | 活泼金属能与稀盐酸反应放出气体，则能与稀盐酸反应放出气体的一定是活泼金属 | |
| C． | 单质中只含有一种元素，所以只含有一种元素的纯净物一定是单质 | |
| D． | 盐酸能使石蕊溶液变红，能使石蕊溶液变红的溶液一定是酸溶液 |
2．下列叙述正确的是（ ）
| A． | 饱和溶液一定是浓溶液 | |
| B． | 不饱和溶液一定是稀溶液 | |
| C． | 固体溶解度与溶剂多少有关 | |
| D． | 一定温度下，同一固体在同一溶剂中，饱和溶液的溶质质量分数一定比不饱和溶液的溶质质量分数大 |
9．
实验室中有一瓶标签受损的无色液体，如图所示，为探究其成分，化学小组进行了如下探究．
【提出问题】这瓶无色液体是什么呢？
【作出猜想】
猜想一：该液体可能是蒸馏水；
猜想二：该液体可能是稀硫酸；
猜想三：该液体可能是过氧化氢溶液．
【交流讨论】大家讨论后一致认为猜想一错误，理由是蒸馏水是纯净物．
【实验探究】（1）取该液体适量于试管中，向其中加入少量二氧化锰粉末，发现没有气泡产生，说明该液体不是过氧化氢溶液．
（2）为证明猜想二成立，同学们设计了如下实验方案：
【得出结论】综合以上方案可知该液体是稀硫酸．
【反思交流】
（1）大家认为标签受损的原因可能是倾倒液体时标签没有向着手心；
（2）请写出方案2中涉及的化学方程式H2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2HCl．
实验室中有一瓶标签受损的无色液体，如图所示，为探究其成分，化学小组进行了如下探究．【提出问题】这瓶无色液体是什么呢？
【作出猜想】
猜想一：该液体可能是蒸馏水；
猜想二：该液体可能是稀硫酸；
猜想三：该液体可能是过氧化氢溶液．
【交流讨论】大家讨论后一致认为猜想一错误，理由是蒸馏水是纯净物．
【实验探究】（1）取该液体适量于试管中，向其中加入少量二氧化锰粉末，发现没有气泡产生，说明该液体不是过氧化氢溶液．
（2）为证明猜想二成立，同学们设计了如下实验方案：
| 方案 | 实验操作 | 实验现象 |
| 1 | 取该液体适量于试管中，向其中滴加紫色石蕊溶液 | 溶液变成红色 |
| 2 | 取该液体适量于试管中，向其中滴加少量氯化钡溶液 | 产生白色沉淀 |
| 3 | 取该液体适量于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液 | 产生大量气泡 |
【反思交流】
（1）大家认为标签受损的原因可能是倾倒液体时标签没有向着手心；
（2）请写出方案2中涉及的化学方程式H2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2HCl．
19．下列物质的用途与其依据的性质不相符合的是（ ）
| A． | 人金刚石用做钻探机的钻头--金刚石是天然存在的最硬的物质 | |
| B． | 干冰用于人工降雨--干冰易升华，吸收大量的热 | |
| C． | 石墨做电极--石墨具有导电性 | |
| D． | 二氧化碳用于灭火--二氧化碳可降低可燃物的着火点 |
6．
向一定量的K2CO3溶液中缓慢地滴加稀盐酸，并不断搅拌，发现开始没产生气泡，盐酸加到一定程度才产生气泡．随着盐酸的加入，溶液中离子数目也相应地发生变化．如图所示，四条曲线与溶液中的离子的对应关系，完全正确的是（ ）
向一定量的K2CO3溶液中缓慢地滴加稀盐酸，并不断搅拌，发现开始没产生气泡，盐酸加到一定程度才产生气泡．随着盐酸的加入，溶液中离子数目也相应地发生变化．如图所示，四条曲线与溶液中的离子的对应关系，完全正确的是（ ）| A． | a：Cl-； b：K+； c：CO${\;}_{3}^{2-}$； d：HCO${\;}_{3}^{-}$ | |
| B． | a：K+； b：CO${\;}_{3}^{2-}$； c：Cl-； d：HCO${\;}_{3}^{-}$ | |
| C． | a：K+； b：CO${\;}_{3}^{2-}$； c：HCO${\;}_{3}^{-}$； d：Cl- | |
| D． | a：K+； b：HCO${\;}_{3}^{-}$； c：Cl-； d：CO${\;}_{3}^{2-}$ |
3．
下面关于电解水实验的叙述正确的是（ ）
下面关于电解水实验的叙述正确的是（ ）| A． | 水电解的文字表达式：水→氢气+氧气 | |
| B． | 实验说明水是由氢气和氧气组成的 | |
| C． | 实验说明水是由氢、氧两种元素组成的 | |
| D． | 若a试管收集到的气体为5mL，则b试管收集到的气体为10mL |
4．复习时，常用专题探究的方法学习常见物质的组成、性质与制取，课堂上老师引导我们回顾了几个探究实验．
探究1：研究常见物质组成
A、B、C都是研究物质组成的实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的氧气，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的．B实验是通过证明生成物的元素组成来推断水的组成的．而C实验与B（填实验代号）实验的方法相同．
探究2：研究常见物质性质
探索：根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色．然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色．
（1）他们探究的问题是Ⅱ（填Ⅰ或Ⅱ）
Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？
Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？
（2）验证：大家对小英得到的无色溶液继续探究．小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是硫酸钠和硫酸．
探究3：研究常见物质制取--制取氢氧化钠溶液
小京同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，为了证明溶液中有氢氧化钠他提出了如下实验证明：
探究1：研究常见物质组成
A、B、C都是研究物质组成的实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的氧气，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的．B实验是通过证明生成物的元素组成来推断水的组成的．而C实验与B（填实验代号）实验的方法相同．
探究2：研究常见物质性质
探索：根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色．然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色．
（1）他们探究的问题是Ⅱ（填Ⅰ或Ⅱ）
Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？
Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？
（2）验证：大家对小英得到的无色溶液继续探究．小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是硫酸钠和硫酸．
| 实验内容 | 实验现象 | 解释与结论 |
| 取反应后少量溶液于试管中，滴加碳酸钠溶液 | 产生气泡 | 证明小亮的观点是正确的 |
小京同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，为了证明溶液中有氢氧化钠他提出了如下实验证明：
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 取适量滤液于试管中，加入足量的氯化钙溶液，再滴加酚酞试液 | 酚酞试液变红色 | 无色溶液中确实含有氢氧化钠 |