题目内容
12．
观察甲、乙两幅图回答以下问题：（1）分析比较甲、乙装置，实验过程中水分子的变化情况：甲中水分子的间隔和排列方式发生改变；乙中水分子被破坏
（2）对比是常用的思维方法，比较是为了找出事物的相同点，对比是为了找出事物的不同点．思考：比较/对比①冰②水③水蒸气中分子的特征和性质的异同，将结果填在表中．（如果不同，需按从大到小进行排序，填序号）
| 比较/对比项目 | 比较/对比结果 |
| 水分子的能量 | ③＞②＞① |
| 水分子的运动速率 | ③＞②＞① |
| 水分子的质量 | 相同 |
| 水分子之间的相互作用力 | ①＞②＞③ |
| 水的化学性质 | 相同 |
A．提出问题 B．猜想与假设 C．设计并进行实验
D．获得结论 E．反思与评价 F．表达与交流
（4）要验证试管a中产生的气体可用燃着的木条，气体燃烧，发出淡蓝色火焰现象是说明a气体具有的性质是可燃性
（5）写出乙装置中发生的化学反应文字表达式水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，反应类型是分解反应，这一反应是将电能转化成化学能．
（6）用化学符号填写：在乙装置实验中，变化的微粒是H2O，不变的微粒是H，O，生成新的微粒是H2，O2．由此我们可知分子原子的根本区别是化学变化中，分子改变，原子没有改变
（7）写出有水生成的化合反应文字表达式氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水．
分析 电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2；
氢气在空气中燃烧时发出淡蓝色火焰，生成水．
解答 解：（1）分析比较甲、乙装置，实验过程中水分子的变化情况是：甲中水分子的间隔和排列方式发生改变；乙中水分子被破坏．
故填：甲中水分子的间隔和排列方式发生改变；乙中水分子被破坏．
（2）实验结果如下表所示：
| 比较/对比项目 | 比较/对比结果 |
| 水分子的能量 | ③＞②＞① |
| 水分子的运动速率 | ③＞②＞① |
| 水分子的质量 | 相同 |
| 水分子之间的相互作用力 | ①＞②＞③ |
| 水的化学性质 | 相同 |
故填：负；B；C．
（4）要验证试管a中产生的气体可用燃着的木条，气体燃烧，发出淡蓝色火焰现象时说明a气体具有的性质是可燃性．
故填：燃着的木条；气体燃烧，发出淡蓝色火焰；可燃性．
（5）乙装置中发生的化学反应文字表达式为：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，反应类型是分解反应，这一反应是将电能转化成化学能．
故填：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气；分解反应；电；化学．
（6）在乙装置实验中，变化的微粒是H2O，不变的微粒是H，O，生成新的微粒是H2，O2，由此我们可知分子原子的根本区别是化学变化中，分子改变，原子没有改变．
故填：H2O；H，O；H2，O2；化学变化中，分子改变，原子没有改变．
（7）氢气燃烧生成水，反应的文字表达式为：氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水．
故填：氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水．
点评 合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础．
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