5.小华要参加中考了,他为了给自己增加营养,制定了如下食谱:

　 为使营养均衡,你建议应该增加的食物是

　 A.烧鸡块　　　　　　 B.炒萝卜　　　　　　 C.糖醋鱼　　　　 D.烧豆腐

4.水是生命之源,保护水资源,防止水污染是每个公民和全社会的责任.下列做法有利于防止水资源污染的是

　 ①农业生产中要合理使用农药和化肥　 ②工业废水和生活污水处理达标后再排放

　 ③不用含磷洗衣粉　　　　　　　　　 ④将海水淡化

　 A.①②④　　　　　　 B. ②③④　　　　　 C.①②③　　　　 D. ①②③④

3.下列关于氧的说法正确的是

A.实验室常用电解水的方法来制取氧气　　　　 B.夏天食物腐烂与氧气无关

C.铁丝在氧气中燃烧,发出白光,生成黑色固体　 D.含氧的化合物可能不是氧化物

2.下列实验操作正确的是

1.下列是生活中常见的一些变化，其中属于化学变化的是

A.天热吃雪糕时,发现雪糕慢慢熔化　　　　 B.把木炭放入冰箱中,冰箱异味消失

C.洗净的铁锅常会出现锈渍　　　　　　　 D.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体

28．(5分)50g Ca(NO₃)₂溶液与50g K₂CO₃溶液混合后，恰好完全反应。经过滤、干燥、称量，得到5g沉淀。反应的化学方程式是：K₂CO₃+Ca(NO₃)₂==CaCO₃↓+2KNO₃。

请计算：

(1) 参加反应的K₂CO₃的质量。

(2) 过滤后所得溶液的溶质质量分数。

62　　　　　　　　　　　　　　 2008年湖北宜昌市初中毕业生学业考试化学试题

27．(2分)化肥硝酸铵的化学式为(NH₄NO₃)。试求：

(1) 硝酸铵中N、H、O三种元素的质量比 　60 　；

(2) 为了保证某一农作物获得3.5㎏氮元素，则需要　 61 　㎏硝酸铵。

26．(13分)复习时，常用专题探究的方法学习常见物质的组成、性质与制取，课堂上老师引导我们回顾了几个探究实验。

探究1：研究常见物质组成

A、B、C都是研究物质组成的实验。从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的　 49　 　，使瓶内压强减小来推测空气里氧气含量的。B实验是通过证明生成物的

　 50　 　来推断水的组成的。而C实验与 　51　 　(填实验代号)实验的方法相同。

探究2：研究常见物质性质--氢氧化钠与硫酸是否刚好完全中和

(1) 探索：用玻璃棒蘸取反应后的溶液滴在pH试纸上，发现该溶液的pH<7，说明硫酸过量。

(2) 验证：

写出(2)出中涉及的化学方程式　 54　 。

探究3：研究常见物质制取--制取氢氧化钠溶液

小京同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，他说：“我制得了氢氧化钠溶液！”

小欢同学却说：“这种无色溶液中不一定含有氢氧化钠。”他提出了如下实验：

小妮认为小欢的实验方案也不严密，不能证实无色溶液中一定含有氢氧化钠，理由是

　 55　 。

小妮设计了另一个实验：

我认为：小欢和小妮的实验是为了证实小京结论的可靠性，小京的结论不可靠，原因

是　 58　 。显然小妮的实验可靠性比小欢的实验好，原因是　 59　 。

25．(6分)构建知识网络是一种重要的学习方法。下图是关于盐酸化学性质的知识网络，“--”表示相连的两种物质能发生反应，“　　　 ”表示一种物质转化成另一种物质，A、C属于不同类别的化合物。完善这个知识网络：

(1) 写出A、B、C的化学式：

A　 45　 ；B 　46 　；C　 47 　。

(2) 根据自己得出的知识网络写出

一个复分解反应化学方程式：

　　48 　

24．(11分)碳与碳的化合物在工农业生产及日常生活中有广泛的用途。

(1)右图是碳原子结构示意图，碳原子的质子数是 　38 　，碳元素在

元素周期表中位于第　 39 　周期。

(2) 古代用墨书写或绘制的字画虽年久仍不变色，原因是墨中主要成分碳具有　 40　 性。右图是木炭还原氧化铜的实验，大试管中的反应体现了碳的还原性，其反应的化学方程式是　 41　 ，单质碳的还原性可以用于冶金工业。

(3) 二氧化碳能参与光合作用完成大气中的“碳循环”，但是大气中二氧化碳的含量不断上升，会使全球变暖，从而导致 　42　 。蔬菜大棚用作气肥的二氧化碳，可用多种方法制得，例如可以用稀硫酸与碳酸氢铵(NH₄HCO₃)反应制得，反应后生成硫酸铵、水和二氧化碳，这一反应的化学方程式是 　43　 。

(4) 研究发现：物质的结构决定性质，物质的性质决定用途。如：一氧化碳也能还原氧化铜，也有还原性。从化学反应前后碳元素化合价的变化特点分析，一氧化碳和碳都具有还原性的原因是 　44　 。