20.课内语段。

①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。③我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。④我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喽!”⑥那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。⑦这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。⑧一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!⑨在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

(1)解释词语。

纠纷：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

劝慰：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)“一件小事”是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(3)小“反对派”们引号的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(4)“我”的懂事表现在什么事情上?“我”的悲伤表现在什么事情上?

(5)下面为本段划分层次正确的一项是(　　 )

A.①∥②③④⑤⑥⑦∥⑧⑨　　　　　　 B.①②∥③④⑤∥⑥⑦⑧⑨

C.①∥②③④⑤⑥⑦⑧∥⑨　　　　　　 D.①②③④∥⑤⑥⑦∥⑧⑨

(6)对第一句话理解正确的一项是(　　 )

A.这件小事在那时虽然占据过“我”的心灵，但到了现在就不知道是否值得一提了。

B.这件小事对作者来说是永远难以忘怀的，他肯定认为值得一提，在这里他说得很委婉，显得意味深长。

C.这件小事虽小，但它曾占据过“我”的心灵，大概是值得一写吧。

D.这件小事或许不值得一提，但回想起来它曾占据“我”的心灵，还是应该写一写的。

(7)用横线画出本段的抒情句。

(8)归纳本段的段意。

19.蔡老师是学生的良师益友。就课文列出的几件事看，侧重表现蔡老师性格上热情的一项是(　　 )

A.让我们观察蜜蜂。

B.爱用歌唱的音调教我们读诗。

C.教我们跳舞。

D.排除孩子世界的小纠纷。

18.对小弗郎士觉得在“最后一课”上韩麦尔先生“讲得似乎挺容易，挺容易”的原因判断正确的一项是(　　 )

A.小弗郎士天生聪明，只是平时没有认真听讲。

B.韩麦尔先生这堂课讲得格外认真，浅显易懂。

C.此时，小弗郎士的爱国意识萌发，有了学习的渴望。

D.表现出小弗郎士的强烈的爱国主义感情。

17.对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是(　　 )

A.为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。

B.说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防。

C.为了批判封建迷信对孩子的毒害。

D.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

16.下列句子的画线部分容易产生歧义的一项是(　　 )

A.在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。

B.母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。

C.我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来充淌。

D.清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)这个字。

15.下列加点的词语的感情色彩发生了变化的一项是(　　 )

A.我……只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。

B.我猜到会有不寻常的事发生在我们家里。

C.我用儿童的狡猾的眼光察觉；她爱我们，并没有存心要打的意思。

D.一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

14.语文知识填空。

(1)《从百草园到三味书屋》的作者是书籍，是　 　 、本名　　 　　　　 ，　　　　　　 人，他是我国伟大的　　　　 、　　　　 、　　　　 。这篇文章选自　　　　　　　　 。

(2)《最后一课》的作者是　　　　 国著名作家　　　　 ，课文着力塑造了　　　　 和

　　　　 两个典型人物形象。

(3)两篇《我的老师》的作者分别是　　 国的　　 家　　 和 　　　的盲人　　　　 家、

　　　　 家　　　　 。

(4)《十三岁的际遇》的作者是　　　　　　　　 。

13.判断正误。

(1)朗读课文时，有的虚词有时也可以重读。(　　 )

(2)《从百草园到三味书屋》和《最后一课》在写作上有很多共同之处。两篇文章都运用了对比的方法，都将人物放在重大历史事件中来塑造。(　　 )

(3)两篇《我的老师》的主要人物都是女教师，她们都以爱心来帮助学生认识世界，认识自然，都帮助解决了孩子们之间的小纠分。 (　　 )

(4)“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”一句中两个“读”的意思不完全一样。(　　 )

(5)“才不呢!现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”是个反问句，如果要改成陈述句，就应该去掉两个“不”。(　　 )

(6)《最后一课》中的“我”和其他四篇课文中的“我”不同，是作者塑造的人物。(　 )

12.下列说法正确的一项是(　　 )

A.《我的老师》(魏巍)以事传情，表现了蔡老师的美好心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。

B.《最后一课》主要通过最后一课和平时上课不同情景的描绘对比，表现了韩麦尔先生的爱国热情。

C.《从百草园到三味书屋》通过不同环境的对比，表现百草园有趣、好玩，而三味书屋则乏味无聊。

D.本单元的五篇课文都是反映学校生活的，这里面既有小学生活、中学生活、也有大学生活；既有中国的学校生活，也有外国的学校生活。

11.对“她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响!”一句分析正确的一项是(　　 )

A.说话只要听者明白就行，不必考虑词序的先后。

B.这是作者顺手写上的，他没有考虑词序问题。

C.这样安排词序的先后符合事物发展的客观规律。

D.安排词序是作者的事，他完全可以想怎么安排就怎么安排。