2.以学生发展为本，促进学生学习方式的改变

学生是学习的主体，是对教科书进行能动的实践创造的主体。关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，教科书尽可能为学生留有发展的余地，使编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中。改变学科中心的传统教科书设计，最大限度地满足学生的需要，贴近学生的生活，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。

例如，教科书设计从保护和鼓励学生的创造天性出发，重视学习过程和学习结果的创造性和个性化，这是一条重要的原则。鼓励学生提出个人的创造性的意见，不处处强求统一的“标准答案”。引导学生在主动探索和创造的过程中，培养探索技能、反思能力、与别人交流的能力、搜集和整理信息的能力，以及思想的开放性、对事实的尊重、承认事物的多样性和不确定性、能够进行批判性思维，等等。

1.全面落实高中化学课程目标

课程标准指出“高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。”教科书全面落实这些目标，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的角度出发，构建教科书体系，着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力的培养。

7．有一类组成最简单的有机硅化物叫硅烷，它的分子组成与烷烃相似。下列说法中错误的是(　 )

A．硅烷的分子通式可表示为

B．甲硅烷()燃烧生成和

C．甲硅烷的沸点低于甲烷

D．甲硅烷的稳定性比强

6．正已烷、2-甲基戊烷、(　 )、2，2-二甲基丁烷、2，3二甲基丁烷。在上述有机物的有规律排列中，括号内填入那种物质最适宜。

A．正戊烷　 B．2-甲基丁烷　 C．3-甲基戊烷　　 D．2，2-甲基戊烷

5．若甲烷与丙烷的混合气体密度与相同条件下乙烷的密度相等，则混合气体中甲烷与丙烷的体积比是(　 )

A．1：1　　 B．1：2　　 C．2：1　　　 D．1：3

4．某烃完全燃烧生成5.28g和 2.16g，经测定这种烃在标准状况下的密度为3.75g/L则其分子式是(　 )

A．　　 B．　　 C．　　 D．

3．下列4组数字，代表有机物同系列的4个同系物相对分子质量的是(　 )

A．16、32、48、64

B．16、17、18、19

C．16、30、44、58

D．16、28、40、52

2．下列说法正确的是(　 )

A．相对分子质量相同的物质是同种物质

B．分子式相同的不同有机物一定是同分异构体

C．具有同一通式的物质属于同系物

D．分子中含有碳与氢元素的化合物是烃类

1．化学式为烷烃分子中，含有三个甲基的同分异构体的数目有(　 )种。

A．2 　　B．3 　　C．4　　　 D．5