2. 离子方程式正误判断型试题，所给离子方程式常见的错误有：①不能正确使用化学式与离子符号；②反应前后电荷不守恒；③反应原理不正确或反应不符合实际；④反应物相对量的影响。

1、离子方程式正误判断主要抓住二个原则，一是符号书写是否正确，包括：①原理是否正确②化学式与离子形式拆合是否正确，二是是否守恒，包括原子守恒、电荷守恒，氧化还原反应还要转移电子守恒。

　诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我的保姆。　 二、介绍作者与背景资料　 　艾青：(1910－1996)原名蒋海澄。1910年出生于浙江省金华县皈(yi)田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。　 　因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。”　 　由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。　 三、听磁带朗读、体会诗歌的意境。在听的时候注意字词　 四、注音　 　大堰河yàn　　檐头yán　　瓦菲fēi　　灶火zào　　荆棘jīng　jí　 　　掐死qiā　　　匾biǎn　　　火钵bō　　　碾niǎn　　　忸怩　niǔ　nì　 　　冰屑xiè　　　团箕jī　　　凌侮wǔ　　　叱骂chì　　咒语　zhòu　 五、结构层次　 　学生诵读课文，然后思考本文可以分为几部分?　 　学生讨论后明确：　 　全诗共分为三部分　 　第一部分：(第1、2节)，交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间　 　　　　的特殊关系。　 　第二部分：(第3—11节)，集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农　 　　　　民母亲的无限热爱和怀念之情。　 　第三部分：(第12、13节)诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。　 　　　　一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。　

第二课时　

第一课时　

分析徐志摩《生活》一诗，找出诗中的意象。

生　活①

　　 阴沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，

　　 生活逼成了一条甬道：

　　 一度陷入，你只可向前，

　　 手扪索着冷壁的粘潮，

　　 在妖魔的脏腑内挣扎，

　　 头顶不见一线的天光

　　 这魂魄，在恐怖的压迫下，

除了消灭更有什么愿望？

　 找一位朗读水平较高的同学配乐朗诵，全班深入体会。

　　 这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人浓浓的深情，情于与景的交融值得我们细细品味，意象的选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心的交流这难道不是一种美的享受吗？

3、总结意象：这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。

2、找寻意象:这康桥以及它周边的秀丽都是通过描写景物感受的。

[问]：诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？

(云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉)

这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的意象。

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