5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(　　 )

　 　　 A．流失美国长达6年之久的珍贵文物唐贞顺皇后陵墓 (敬陵) 石椁终于回到了中国，这是近年来陕西省公安机关境外成功追回的重量体积最大、文物级别最高的唐代文物珍品。

　 　　 B．在南非世界杯预选赛上，阿根廷队的梅西表现一般，但阿根廷最终涉险晋级，这令新科世界足球先生保留了在世界杯决赛舞台上证明自己的机会。

　 　　 C．科比并不是乔丹续集，也不是魔术师续集，他的道路是以前的乔丹和魔术师不曾走

过的；他将自己融入王朝对抗中，又让王朝对抗中爆发出新一代巨星的璀璨光芒。

　 　　 D．北京西单地铁四年的卖唱生活锻炼了任月丽，她空灵纯净的歌声好像能穿透心灵，

无数网友被深深地打动，纷纷跟帖留言，甚至含泪写下评论，称之为“西单天使”。

4．下面句子标点符号的使用，合乎规范的一项是(　　 )

A．俗语说：“内行看门道，外行看热闹”。初读小说的人，往往以“看热闹”为起点，比较喜欢追求内容的趣味性和刺激性，并不想有更多、更深的理解。

　 　　 B．贾宝玉和许多“才子佳人”小说里的主人公不同的地方，就在于贾宝玉不是什么“风

流教主”“护花使者”，而是同受旧礼教压迫的可怜人儿。

　 　　 C．嘉轩解释说：“不该再吃偏食了，他俩大了。人说‘财东家惯骡马，穷汉家惯娃娃。’咱们家是骡马娃娃都不兴娇惯。”

　 　　 D．走在前边的老厨子，眼珠通红、嘴唇发光。走在后边的有二伯，耳热面红，一直红到他脖子下边的那条大筋。

3．依次填入下列各句中横线处的词语，恰当的一组是(　　 )

　 　　 ①各级政府在应对经济滑坡问题的同时，还要多想办法，积极拓展再就业之路，以便使更多的下岗工人得到合理的　　　 。　　

　　　 ②过去，我们用“八亿条裤子换一架波音”这个众所周知的　　　　 现实，就已经充分说明传统制造业的利润空间非常窄仄，没有核心技术无论何时都会受限制。

　 　　 ③教育部今年秋季将全面实行一项重大的政策措施，即对义务教育阶段推行“一费制”收费办法，并施行听证公示制度，把教育收费置于社会舆论的　　　　 之下。

　　　 A．安置　 严重　 监控　　 　　　　　　　 B．安顿　 严重　 监督

　 　 C．安置　 严酷　 监督　　 　　　　　　　 D．安顿　 严酷　 监控

2．下列各组词语中，有错别字的一项是(　　 )

　　　 A．松弛　　 　　　　 明信片　　 　　 谈笑风生　　 　　　 世外桃源

　　 B．脉搏　　 　　　　 发帖子　　 　　 声名鹊起　　 　　　 默守成规

　 　　 C．辐射　　 　　　　 捋裤脚　　 　　 一诺千金　　 　　　 鼎力相助

　 　　 D．寒喧　　 　　　　 大拇指　　 　　 金榜题名　　 　　　 不胫而走

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(　　 )　　　

A．晕车(yūn)　　 　　　　　　　 缱绻(qiǎn)　　 　　　 抹不开(mò)　　 　　 奄奄一息(yǎn)

　 　　 B．下载(zài)　　 　　　　 洞穴(xué)　　 　　　 创可贴(chuāng) 　 天遂人愿(suì)

　　　 C．校正(jiào)　　 　　　　 骁勇(xiāo)　　 　　　 脖颈子(gěng)　　 山川湖泊(bō)

　 　　 D．召唤(zhào)　　 　　　 场院(cháng)　　 　 国库券(quàn)　　 曲径通幽(qǔ)

(三)调动学生积极性的几种方式

在多年从教以及十余年的班主任工作中，由尝试改革到理论指导，逐步总结出许多调动学生积极性的方法，各种方法因时因人而异，通常要依据对学生的熟悉和对学生性格的把握，使用才会恰到好处。下面仅举几例：1、创设情境，激发学生的好奇心。2、强化展示，张扬学生的表现欲望。3、表扬鼓励，欣赏学生的个性品质。4、树立志向，明确学生的追求目标。5、成就表彰，满足学生的成功需求。6、关系和谐，成为学生的良师益友。7、使用多媒体及直观教具，广泛开展教学活动等等。兹就(5)具体说明，诚与同仁交流。

成就表彰，满足学生的成功需求。本学期在八年级《数学》教学中，细节之处举不胜举。然而在探究学习时或是学生展示时，突显出的智慧火花我常常以学生姓名命名，让学生倍感自豪，使学生对学习充满激情。例如：解不等式6a+8＜7a-6时(书P18)，学生大都这样移项：6a-7a＜-6-8，-a＜-14，a＞14。单铮提出另种解法，移项：8+6＜7a-6a，14＜a，a＞14。当时与众不同，为赞赏其方法新颖，即命名为“单铮移项法”。在画反比例函数y=6/x的图象后(书P66)，观察图象特征时，朱鑫指出：函数图象既是中心对称图形，又是轴对称图形，并结合点的坐标形象地说出理由。令学生长时间鼓掌祝贺，因此把这个结论命名为“朱鑫结论”。(书P90)例1：如图，D、E、F分别是△ABC三边的中点，△DEF与△ABC相似吗？为什么？

	B

课堂上本人只问了一句：观察图形你还能得到什么结论？学生畅所欲言。不料褚甜甜同学却站起问道：三角形的三条中位线把△ABC分成的四个小三角形与△ABC相似，还有别的方法把△ABC分成四个小三角形与△ABC相似吗？由此我改变了原定的教学设计，绝大部分学生热情高涨，纷纷画图寻找方法，约20分后包括我仍不得其解。随之给同学们建议：把这一提问命名为褚甜甜猜想。直到本章复习时学生才探讨出答案。我想这个问题对褚甜甜而言，也许十几年后都会如在眼前。

在每个学期都命名许多解法和猜想，更多是以学生命名的定理和推论，同时建议学生都记在书上，写上某年某月某日。在与学生的交流中可以感到，他们从中不但受到了某种触动，而且学习的积极性深受鼓舞，这是无可置疑的。

参考文献：

1、《初中教学研究》2008年第3期

2、《杜郎口中学现象解读》第34页，徐州市教育科学研究出版(内部资料)

3、《教育理论》，主编江渠，2000年，现代出版社出版

作者简介：

周柯，39岁，徐州市贾汪区英才中学，现初三数学教师、班主任，通讯地址为该学校，手机：15852386670。

学术成就：

　　 　1、《谈好奇、提出与认知》发表于1995年7月15日《江苏省中学生数学报》总第45期

2、数学专题研究《对称曲线中的“蝴蝶花”》发表于《数理天地》(高中版)总第25期

3、《让学生提出问题学习数学》获2000年度徐州市教育教学优秀论文一等奖

4、《捕捉“蝴蝶”中的不变量》获2002年度徐州市教育教学优秀论文二等奖。

说明：本文为《初中数学研究》投稿。感谢编辑百忙中审阅

(一)根据不同教学内容采用灵活多样的教学方法

以苏科版《数学》八年级下册为例，其中7.7节：解一元一次不等式，在情境创设、概念说明、解法示范中，教材叙述清晰、步骤详细，便于学生自学与理解。教学中使用杜郎口课堂模式能收到很好的效果，不仅因为本节内容可模仿性强，而且其解法与解一元一次方程具有相通性，引导学生两者类比进行学习，突出反映与解一元一次方程的不同，抓住关键后，调动学生积极展示，解题方法与细节之处都能迎刃而解。在7.6节：解一元一次不等式组中，例2由学生预习后，既不展示也不剖析。由于本班学生总体水平较好，各组中每一个学生都要求在预习时能正确地解出结果，因而这节课采用探究课。从教材或教辅用书上由易到难选择了3~4道类似问题，先独立思考，再讨论交流，教师适时点拨提示，并参与到学生的探究之中，最后根据学生理解情况决定教师分析哪一道题及确定讲解方法。

整个教学过程既突显学生的主体作用，又强调教师的指导作用，针对学生的疑点进行有的放矢。尤其在问题较为复杂的情况下，教师创设情境、激发学习动机，循序渐进、启迪学生思维，巧设质疑、排除思路障碍等，引导生生互动、师生互动，课堂气氛热烈，师生关系和谐，学生容易在轻松、愉快的情景中掌握知识、提高技能，不仅能高效地达到教学目标，而且能在情感态度以及价值取向上潜移默化地协调发展。试想一下，再可口的饭菜，一年到头天天吃，你必然生厌。这就是说，根据不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，学生乐学，课堂教学将会更加充满活力与生机，课堂中学生与教师才会共同拥有创新的空间、创新的收获。而“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”(江泽民语)

当然，一种教学模式体现的是一种教学理念，并不是一种教学流程，把一种模式理解为生产车间的流水线，就是一种机械的模仿，其结果不是东施效颦遭人嘲笑而已，而有可能是误了许多学生的前程，教师在课改反思中要摒弃追逐升学率的急功近利，才会把“教学”当作“教育”来工作，真正实现人人学有价值的数学，学生在德、智、体、美、劳各方面得到发展。这是我在实施课改始终坚持的方针，也是灵活选择教学方法的原则。