--德国考古学家阿道尔夫·富尔托温古拉

探究评价(多媒体展示问题)

问题1：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”这样的条件一定成立吗？你怎么看待？

从欣赏断臂维纳斯而发展到孤立地欣赏维纳斯的断臂之前、之时和之后，维纳斯雕像的失去双臂，无论如何也是人类艺术史上一个大大的不幸。如果这种不幸一朝被弥补，如果“真正的原形”一朝被发现，清冈氏个人自然还有权继续欣赏那长时间存在于人类艺术史上曾经供无数人长时间欣赏的断臂维纳斯，却没有任何理由阻止别人在“真正的原形”面前发生新的(其实应该是“旧”的)审美感动。假如“真正的原形”真有一天重见天日，我想完全可以允许与清冈氏抱有相同意见的人们继续欣赏断臂维纳斯，只要他们不跑过来，将“真正的原形”重新人为地弄得残缺，强迫天下人的口味和自己一致。

大千世界，无处不美。有各种各样的美，就允许人们欣赏各种各样的美，不能独美其所以为美者，看不到别人眼前心里存在的美，更不能倒果为因。因为懂得欣赏有残缺的艺术品的美，而将这美偏激地归结为残缺本身，以残缺为美，忘记美之所以为美者，甚至非要把一切艺术品都弄得残缺不全不可。这种怪论，就不能不说是堕入魔道了。

问题2：既然有缺憾是美的，那么，为什么许多人要去试图复原？

(师用多媒体展示)

3、关注过渡语词：勾上连下

“……或者可以说……换言之……”

“……不是……数量……而是……质量……”

“……是……无……却是……有……”(让学生找出，并说出句子之间的关系)

2、推敲关键句：(以文解文)

(1)“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”

特殊：特定形态

普遍：不定的形态

舍弃部分：失去双臂

获取完整：失去双臂，整体艺术价值更完美。……

(2)“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，正深深地孕育着具有多种可能性的生命之梦。米洛斯的维纳斯虽然……却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”

探析：一种神秘气氛　 多种生命之梦　　 无数秀美玉臂　 (学生发言)

……　　……

针对学习目标，将学生提出的问题列出在黑板上。(师生共同分析，寻找策略，探讨解答。人人都可发言。)

1、分析中心句：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”(循句贯通)

关键词：如此迷人　 必须失去　 双臂

明确：以此统领全文。在自然分成的三个层次的开头，都用一句话概括了该层次的大意，行文过渡十分自然，脉络十分清晰。结构大体如下：

必须失去双臂--不可复原双臂--只能失去双臂

(1)再读全文，划出你认为比较精彩的文句。(在小组中讨论它的妙处)

(2)明确贯穿全文的基本观点：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”(找中心句，大家共议，师点拨。)

3、读文：播音。

2、赏图：课本前页的彩图。多媒体展示。

1、教师导入:

徜徉在文学艺术的世界，我们常常会被其中的一个词语、一段文字、一个形象所吸引、所感动。而有经验的审美大师们却能从一句台词、一个寓言、一个诸如“木叶”这样普通平常的词语背后发现无限美妙的艺术境界，探寻出艺术规律，就像我们面前的维纳斯雕像，她的美让无数的人倾倒，而在这美的背后又会有怎样的秘密呢？让我们一同走进日本作家清冈卓行所写的《米洛斯的维纳斯》，看看它会带给我们怎样的惊喜。

5、自主学习目标：