我们认为，仅用该实验步骤(一)、(二)、(三)还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。

例12：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。

材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等

方法步骤：

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

可能的实验结果及相应的结论：

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

③________________________________________________________________

例13：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。

(三)取步骤(二)下面琼脂块(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

(二)取一段胚芽箱中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块

(一)制备琼脂块　　

第一步：在A、B试管中分别加入等量的草酸钾和生理盐水(见下图)

问题：设置B管的目的是________

例11： (2)有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输)”。

(1)兔　　 (2)生理盐水　　 (3)酒精棉　　 (4)适宜浓度的草酸钾溶液 (5)适宜浓度的氯化钙溶液　　　 (6)试管、注射器(针管、针头)

解析：考查实验设计的原理及实验结果的预测和分析。这是“3+X”高考试题能力立意的出题方向，属应用层次的高要求题目。要求实验者具有熟练的实验操作技能，能根据给定的实验用品，来设计、完成实验，预测可能的结果并分析结果得出相应的结论。要正确解答实验设计类试题，首先应加强实验基本理论的学习，掌握一定的实验设计原则和技巧，以提高解题能力。

例10：血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生的反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用，请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题。

解析：考查学生运用数据或图表进行比较、判断、分析、综合的思维能力和应用能力。要求学生能正确的分析所给实验数据或图表，并得出正确的结论。解答此类题时，要善于从完备的知识网络体系中迅速而准确地提取信息，并处理信息。

例8：用蛋清制备一定量的混浊液，然后用其进行下列实验。实验处理和结果如下表所示。

实验一　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　单位：mL

实验二　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　单位：mL

处理	试管号
5	6	7	8
水	2	0	0	0
蛋清混浊液	0	2	2	2
B酶溶液	1	1	1	0
煮沸后冷却的B酶溶液	0	0	0	1
碳酸钠溶液	0.5	0.5	0	0.5
稀盐酸溶液	0	0	0.5	0
37℃水浴30min
结果	无变化	液体变清	无变化	无变化

根据实验结果回答：

(1)A酶发挥作用所需要的pH环境为____________；B酶发挥作用的pH环境为____________。

(2)第4管和第8管液体不发生变化的原因是________________________________________。

(3)如果第2管反映的是胃内的消化过程，那么A酶是____________，蛋清的分解产物主要是____________。

(4)如果第6管代表小肠内消化过程，且B酶由多种消化酶组成，其消化产物能否被吸收?为什么?_______________________________________________________________________。

例9：氮是植物生活必需的重要元素。为了研究植物体氮元素的含量与植物生长状态之间的关系。人们对某地区生长在不同田块里的同一品种水稻施加不同数量的氮肥，并在某一时期同时测定不同田块水稻体内氨基氮含量，并收获后统计其产量，实验结果如下表：

(1)根据表中数据绘制曲线，表示水稻产量与体内氨基氮含量的关系。

(2)水稻体内氨基氮含量低于　　　　　 时，生长不够良好，原因是影响了水稻体内　　　　　　　 ，从而使水稻生长受到影响。

解析：此类试题要求学生能运用所学生物学知识，正确地解释实验现象及原因。通过解题培养学生对实验现象的观察能力及对实验结果的正确解释。此类实验不一定是学生已做过的实验，但其实验原理是学生所学的生物学知识。解题时一定要用所学生物学知识，结合题中的现象，做出科学合理的解释。这类现象、原因的解释通常是一些结论性的语句，切忌就事论事，答案中要体现出实验现象的本质。

例5：“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。

实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中。不久水银柱上升，如图一所示。

实验二：将同一植物在靠近茎的基部切断，套上一个弯曲的玻璃管，管内装有水和水银。不久，玻璃管内水分增加，水银柱上升。如图二所示，请回答：

实验一说明

实验二说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

根据这两个实验，你对水分在植物体内运输的动力有何新的认识？

例6：(09福建卷)26．(25分)

回答下列Ⅰ、Ⅱ题

Ⅰ.右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶(500mL)、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。

实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。

(1)取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：

装置	方法步骤一	方法步骤二	方法步骤三
A	加入240ml的葡萄糖溶液	加入10g活性干酵母	①
B	加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液	②	加入石蜡油，铺满液面

(2)B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是　　　　　 ，这是控制实验的　　　　 变量。

(3)要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤：

(4)实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：　　　　　　　 　　　(用“<、=、>”表示)，则假设成立。

例7：将青蛙脑破坏，保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根(一对脊神经根包含一个背根和一个腹根，见图)。分别电刺激每对脊神经根的背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。然后进行下列实验：

①在第一对脊神经根的背根中央处剪断，电刺激背根向中段，蛙后肢发生运动反应；电刺激背根外周段，蛙后肢不发生运动反应。

②在第二对脊神经根的腹根中央处剪断，电刺激腹根向中段，蛙后肢不发生运动反应；电刺激腹根外周段，蛙后肢发生运动反应。

试分析回答：

(1)根据实验①判断背根的功能是　　　　　　　　　　　　　　 。

因为

(2)根据实验②判断腹根的功能是　　　　　　　　　　　　　　 。

因为

解析：此类试题要求学生对实验的原理、目的要求、材料用具、方法步骤、实验现象、结果或结论等内容熟悉，能找出错误的地方并给予改正。这类试题多为验证性实验，是以生物学中一些经典实验或学生实验为基础而设计，要求学生要有扎实的基础知识和基本技能，突出了对“双基”的考查。

例1：为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：

该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。

(1)实验目的(略)

(2)实验材料和用具(略)

(3)实验方法和步骤

①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。

②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。

③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。

④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。

⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。

例2：证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案：

(1)实验目的(略)　(2)实验材料和用具(略)　(3)实验方法和步骤

①取1支试管，注入2ml浆糊。

②用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。

③向试管内加入2ml唾液。

④往试管中滴加2滴碘液。

⑤将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。

(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。

该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。

例3：植物根系对外界环境中矿质离子的吸收具有选择性。即使同一种盐类，植物对其阳离子和阴离子的吸收量也可能不相同。如果吸收同一种盐类中的阳离子多于阴离子，该盐类称之为生理酸性盐；如果吸收同一种盐类中的阴离子多于阳离子，该盐类称之为生理碱性盐。根据提供的实验材料和用具，某同学设计了一个简单实验，验证植物根系对离子的吸收具有选择性。

(1)实验材料和用具：

①完好的小麦种子若干粒；②0.01mg/mL(NH₄)₂SO₄(生理酸性盐)；③0.01mg/mL NaNO₃(生理碱性盐)；④蒸馏水；⑤精密pH试纸；⑥移液管、广口瓶(200mL)

(2)实验步骤：

①材料准备：在实验前培养出发育良好具完善根系的小麦植株若干。

②实验过程：

第一步：取2个广口瓶，分别编1号和2号。

第二步：用移液管分别向2个广口瓶内注入等量且适量的(NH₄)₂SO₄溶液(1号瓶)、NaNO₃溶液(2号瓶)。

第三步：取二株根系发育完善，大小及生长状况相同的小麦，放在2个广口瓶中并固定好，置于适宜的相同的环境条件中培养。

第四步：过一段时间后取出植物，测定1号瓶和2号瓶内的pH值。

实验结果：1号瓶pH值下降。2号瓶pH值上升。

结论：1号瓶中植物吸收阳离子多于阴离子，2号瓶中植物吸收阴离子多于阳离子。植物根系对不同离子的吸收是有选择性的。

我们认为，该同学的实验方法和步骤还不足以严密论证以上结论，请指出上述实验中两点明显的不足之处，并阐述其理由。

例4：为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。

(1)实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。

答：

[来源:]

(2)实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求)，对照组浇以蒸馏水，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。

答：

(3)实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求)，对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。

答：

(4)下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。

答：