2、结果的原因

结构层次的切分或停顿不同，会产生歧义。如“热爱人民的周总理”，就属此类。此外，像“学习文件”一类，对结构关系的理解不同(是动宾，还是偏正)就形成不同的语意。

了解歧义产生的原因

1、用词的原因

某些兼类词运用不当会产生歧义。如“我要热饭”，形成歧义在于“热”是视为动词还是名词。某些量词(如两个)，即可限制人，也可限制物，往往也会造成歧义。此外，像“我去上课”、“鸡不吃了”这类句子中，上语是施动还是受动，也往往形成歧义。

10、依对应承接排列

小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。

9、依法定位置排序

党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。

8、依成绩名次排序

中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。

7、依数目常规排序

有时使繁：用黑如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。

6、依时局变化排序

和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。

5、依情感流程排序

她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。

4、依程序轻重排序

千百年来,人们一直怀恨他们、憎恶他们、咒骂他们。(程序上一层强胜一层)

2、 依范围大小排序

至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小,也可由小到大。此处为由小到大。)