6．贵州省兴义市清华实验学校2010届高三9月月考物体沿直线运动的v-t关系如图所示，已知在第1秒内合外力对物体做的功为W，则　　　　　 　　　　　( CD )

A．从第1秒末到第3秒末合外力做功为4W。　　　　　　　　　　　　　　　

B．从第3秒末到第5秒末合外力做功为－2W。

C．从第5秒末到第7秒末合外力做功为W。

D．从第3秒末到第4秒末合外力做功为－0.75W。

5．河北省衡水中学2010届高三上学期第四次调研考试在2008北京奥运会上，俄罗斯著名撑杆跳运动员伊辛巴耶娃以5.05m的成绩第24次打破世界纪录。图为她在比赛中的几个画面。下列说法中正确的是(　D　)

　A．运动员过最高点时的速度为零；

　B．撑杆恢复形变时，弹性势能完全转化为动能；

　C．运动员要成功跃过横杆，其重心必须高于横杆；

　D．运动员在上升过程中对杆先做正功后做负功。

4．广东省蓝田中学2010届高三摸底考试质量为m的小球，从离桌面H高处由静止下落，桌面离地高度为h，如图所示，若以桌面为参考平面，那么小球落地时的重力势能及整个过程中小球重力势能的变化分别为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ( D　 )

A．mgh，减少mg(H-h)　　　　　 B．mgh，增加mg(H+h)

C．-mgh，增加mg(H-h)　　　　 D．-mgh，减少mg(H+h

3．湖北省众望高中2010届高三周练质量为 m 的小球A，在光滑水平面以初动能E_k与质量为 2m 的静止小球 B 发生正碰，碰撞后 A 球停下，则撞后B球的动能为 (　 B　 )

A . 0　 　　　B . E_k/ 2　 　　　C .2E_k/3　 　　　D , E_k

2．安徽省两地2010届高三第一次联考检测质量为m的物体，在距地面为h的高处，以g/3的恒定加速度由静止竖直下落到地面，下列说法中不正确的是( A　 )

A．物体的重力势能减少mgh/3　　　　

B．物体的机械能减少2mgh/3

C．物体的动能增加mgh/3　　　　　　

D．重力做功mgh

1．海南省海口市2010届高三调研测试质量为m的小球，从离地面高h处以初速度v₀竖直上抛，小球能上升到离抛出点的最大高度为H，若选取该最高点位置为零势能参考位置，不计阻力，则小球落回到抛出点时的机械能是　　　　　　　　　　　　　　 (　 A　 )

A．0　　　　　 B．mgH 　　　　　C．　　　　 D．mgh

(四)、实验现象和结果的处理、析方法

1现象和结果的处理方法

1.1流程图法：把实验的过程绘成流程图，然后分析,对于复杂的实验这样做避免遗漏。如图2-1

1．2记录表法

多组实验时创建一张记录表能有序地记录观察和测量结果。

例如，某同学要进行一项实验，来了解不同体重的人在做各种活动时会消耗多少热量。下边这张记录表就记录了他的结果。

1．3柱形图法

　柱形图用于比较一组不同项目的数据。常用于一组实验进行多个项目，得到的多个数据进行分析比较。如上述表格一个人在做不同活动时所消耗的热量差异可以用柱形图2---2。

1.4折线图法　 不是很精确的、估计的数据可以用折线来表示。如上述千克体重的人骑车时消耗的热量的变化可用图2---3。从图可知40千克体重的人骑车时会消耗的热量大约为285焦。

2、实验现象和结果的分析方法

2．1比较与对比法

比较是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。几组实验现象和结果分析通过此法，可知其共同规律和不同的方面。

2.2迁移分析法

迁移分析法就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的情况。一个实验结果的分析可应用相关的知识分析。

2.3因果推断法　

因果推断法就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。实验现象和自变量之间是否存在必然的因果关系，是实验分析必须做的。

2.4归纳分析法　　

归纳分析是指根据一部分成员的信息来推断总体信息的技能。要做出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有代表性。自然界有很多现象，不可能把他们一一进行实验分析，只能从一组或多组实验结果推测这一类的普遍规律。。

(三)研究性学习

1、“研究性学习”是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它同社会实践等教育活动一样，从特定的角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行学习。在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会进行大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。

2、研究性学习的基本流程：①准备阶段(包括提出问题、确定课题、制定计划)②实施阶段(包括收集整理信息，获取科学事实即查找资料、文献资料的整理加工，设计实验设计或开展调查方案，数据处理与分析)③总结阶段(包括阶段性小结、撰写研究报告、交流评估等)

(二)模拟实验

在科学研究活动中，对于许多假说的验证，可能会受到时间或空间条件的限制，在这种情况下，就需要在实验室内，人工地创造一定的条件或因素，模拟实际情况下的条件或因素(有时则需要把所考查的因素突出或集中)，从而使研究者能够用较短的时间、方便的空间、较小的代价，获得可靠的实验结果。

为了保证模拟实验具有仿真性，必须严格地控制实验条件；为保证实验的科学性，除事先根据实验条件设计的各种参数外，实验过程应坚决杜绝其他人为的干扰因素。

(一)课本实验所涉及的生物技术

1.显微镜的使用

1.1、显微镜的使用程序：取镜→安放→对光→压片→观察→收放。

1.2、低倍镜的使用

(1)取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左一手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。

(2)对光：用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开)，同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。

(3)放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。

(4)调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上观察。一定要从右侧看着镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。

1.3高倍镜使用

(1)选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。

(2)转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。

(3)调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.5－1圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!) 如果视野的亮度不合适，可用集光器和光圈加以调节，如果需要更换玻片标本时，必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使镜台下降，方可取下玻片标本。 　

1.4显微镜使用注意事项：

(1)成像特点：放大倒立的虚像。

(2)放大倍数计算：物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。放大倍数指的是物体的长或宽。

(3)物像的移动方向与装片的移动方向相反。

(4)低倍镜下成像特点：物像小、细胞数目多、视野亮。

　　 高倍镜下成像特点：物像大、细胞数目少、视野暗。

(5)物镜和目镜的判断方法：物镜有螺纹，目镜无螺纹。

(6)放大倍数的判断方法：

目镜：镜头长放大倍数小，镜头短放大倍数大。

物镜：镜头长放大倍数大，镜头短放大倍数小。

物镜与装片之间的距离：距离近放大倍数大，距离远放大倍数小。