9．我国是一个多民族的国家，各民族在长期的发展中创造了各具特色的民族文化。下列关于其民族文化的表述不正确的是

　 　　 A．匈奴族随水草迁徙，善骑马射箭，曾与汉朝合为一家

　 　　 B．鲜单族文化富有浓郁草原生活气息，后来实行汉化政策

　 　　 C．蒙古族民歌与舞蹈常以马头琴伴奏，献哈达是其交往礼节

　 　　 D．满族男子留长辫，女子穿旗袍、蓄“发冠”，信奉喇嘛教

8．我国的地域文化特色鲜明，是因为各地的自然条件千差万别，经济社会的发展程度也不尽相同。这体现的哲理是

　 　　 A．物质决定意识，意识对物质具有能动作用

　 　　 B．世界上的事物千差万别，完全相同的事物是没有的

　 　　 C．人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系

　 　　 D．世界上的一切事物都与它周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的

7．有人曾用三首诗词来形容三大江的文化特色，如黄河文化是“黄河之水天上来，奔流到海不复还”；长江文化是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；珠江文化是“海上生明月，天涯共此时”，“共此时”三字就很能体现广东文化的包容性与共时性。上述材料表明

　　 A．每个民族部以自已的文化

　　 B．我国各地区文化带有明显的区域特征

　　 C．文化有地域之别，无先进与落后之分

　　 D．人人都有自已的文化生活

6．张明在《地球村》专题小报中插入了一些用白描手法描绘的示意图，为提高小报的版面利用率，图片的环绕方式应该选择

　 A．浮于文字上方　 　　　　 B．衬于文字下方　 　　 C．四周型　　 　　　　　 D．上下型

5．历届奥运主题歌曲，均以鲜明的艺术风格给世人留下了难以忘怀的印象，使得奥林匹克精神更容易被大众所接受。汉城奥运会的主题歌曲是

　 A．马上芭蕾　　 　　　　　 B．生命之杯　　 　　　　 C．手拉手　　 　　　　　 D．运动员进行曲

4. “一花独放不是春，百花齐放春满园。”这启示我们，在与世界文化交流中，处理好我和你的关系就必须

　　 A．尊重文化多样性　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 B．重视文化继承性

　　 C．理解文化发展性　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 D．懂得文化先进性

3．丹友首都哥本哈根滨海公园的雕塑作品《美人鱼》(见右图)，以其独特的艺术语言向人们展示了和平友谊的愿望。设计这类环境雕塑作品时，作者一般会从以下哪些因素着眼进行创作

　　 ①作品的呈现方式是否圆雕形式

　　 ②作品的主题内容是否与环境适合

　　 ③作品的体量大小是否与环境协调

　　 ④作品的主体形象是否是人物造型

　　 ⑤作品的艺术风格是否与环境统一

　　 A．①②③　　 　　　　　 B．②③④

　　 C．①④⑤　　 　　　　　 D．②③⑤

2．下列图片最能体现人类社会向往和平、友谊的是

1．北京奥运会主题曲《我和你》，所用的演唱形式是

　　　 A. 以独唱经主,加入了对唱　　 　　　　　　　　　　　 B. 以对唱以主,加入了合唱

　　　 C. 不独唱以主,加入了合唱　　 　　　　　　　　　　　 D. 以对唱以主,加入了重唱

3．教师整合学生的意见，并解析：“诗言志”，作者的人生经历不同，其诗词表现思想倾向也就不同，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历入手。辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。所以初读此诗，就可将其情感归为建功报国类，这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。

[板书]从作者的人生经历切入

[说法]1．做“思想感情”类题步骤：第一步，读品诗(词)，初步理解；第二步，寻找切入点(此诗切入点为作者的人生经历)，情感归类(此诗表达的情感应属于建功报国类)；第三步，有机整合，依问作答，准确表述。2．表述模式：文段开头要注意“盖帽”，即说出诗歌表达的具体情怀，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语句分析其特征。

[答案]这首词抒发了词人壮志难酬仍忧国忧民的情怀。词的上阙写夜出觅食的饥鼠绕床爬行，蝙蝠居然也到室内围灯翻飞，而屋外却正逢风雨交加，破裂的糊窗纸也在鸣响。下阙写平生为了国事奔驰于塞北江南，头发已花白、容颜已苍老，失意归来独宿如此环境的“王氏庵”，词人半夜醒来，眼前却不是饥鼠蝙蝠，残灯破窗，而是祖国的“万里江山”。

环节4--牛刀初试，学以致用

简析下面这首诗表达了的复杂情感？

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。

[注]蔡家亲：表亲

[析]这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。以题目为切入点可看出作者有因亲人探望而喜，从前两联描绘的意象可看出诗境遇悲凉。

答：此诗表达了诗人悲喜交加的感情。首联写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。颔联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。尾联写对表弟到来的感激，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外；但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。

环节5--课外演练，巩固运用

寄　 远

　　　 杜牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？

本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？

[答案]这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重(或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情)。

以上，我从考点、教学设计、教法学法、教学过程四个方面谈了一下本堂课的构想，若有不妥之处，敬请大家批评指正。