(2008宜昌)右图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度。图中哪一条曲线表示蛋白质的消化过程2、 教师准备：课件，实验准备 收集资料。
教学设计:
教学过程设计：
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
学 生 活 动 |
教 师 活 动 |
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导 入 |
出现绿色植物及课题的画面，播放音乐 |
观看，进入情境 |
引言导入，引起学生注意 |
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植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？ 这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？ |
思考回答 观察思考 回答 |
引导，建立联系 展示图片 适时提示 |
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新 课 |
那么水是从哪里来的呢？ 引入李白的诗句并加以解释。 |
从实际出发，尝试回答 观看，理解 |
导入生物圈中的水循环 课件展示 |
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地下水如何进入植物体内？ 植物体内的水分去向如何？ 我们来分析一组科学数据。 |
分析 思考 |
课件 |
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植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？
叶片的结构怎样？
叶片的结构(1)表皮 (2)叶肉 (3)叶脉 水分从叶片的哪部分散失的？ |
猜测 观察 尝试举例 人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。 |
引导 总结归纳 引导 |
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怎样观察表皮的细胞结构？ 表皮上有几种形态的细胞？ 其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？ |
制作临时装片 填写探究方案 学生画图 讨论 |
实验指导(先写探究方案在实验) |
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难点 |
当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。 |
观看课件
汇报 |
指导 强调保卫细胞壁的厚薄。 |
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蒸腾作用 |
我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？ |
发表见解 |
倾听 引出蒸腾作用概念 |
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蒸腾作用在水循环中的作用？(1)当地的人故意破坏草坪。(2)你如何理解“山清水秀” |
讨论 |
1)参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。(2)涵养水分。 |
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总结 |
绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。 |
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建议 |
上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。 |