2.　　　 According to their opinions, divide the students into two groups to list their reasons.

听力语篇中的June喜欢京剧，由这一信息提出话题，能很自然地转入有关京剧的讨论。Section B 2d是两人对活动讨论对电影与京剧的看法。本课设计时，将其略作改动。学生对京剧了解不多，把它与电影放在一起评论，学生一定会把重点放在熟悉的电影上，而忽略了京剧。并且，对电影的讨论学生已做过不少，而且在本单元中还将继续。所以我们把侧重点放在京剧上，把它拿出来单独讨论。在讨论之前，我们让学生观赏一些精美的京剧剧照、片断，聆听经典曲目，让学生走近京剧，感受京剧的美，领悟中国传统文化的精髓，从而在活动中有话可说。在例举活动过程中，我们让学生自由起立发表观点，让一种七嘴八舌的气氛感染每一位学生，激发他的表达欲望。

Step Five　 Reading & Writing　

1.　　　 Show some information about Beijing opera and ask the Ss if they like Beijing Opera.

5.　　　　 Students share the information in pairs. Then students listen again to check their answers and then make an oral report.

A. boring　 　B. interesting　 　C. great　 　D. funny　 　E. exciting　 　F. scary

Name	Comedies	Thrillers	Documentaries	Action movies	Beijing Opera
June
Edward
funny

在听力活动的第一个步骤中，我们让学生听对话的前三句，目的在于让学生了解对话主题。这对听懂对话内容有着重要的帮助。预测能力是听力能力中不可缺的一部分，因此，听前预测是听力活动的一个必不可少的环节。但如果学生在听前没有任何与听力材料相关的线索，预测会变成瞎猜，只能形同虚设。当学生见到对话者的形象、听到他们的声音或了解了对话主题之后，他作出的猜测才是有意义的，才能在听的过程中为其提供切实的帮助。

Step Four 　Listing　

4.　　　　 Students listen again and fill in the chart with the description words.

3.　　　　 Students listen and draw angry faces or smiley faces. Then make a report.

2.　　　　 Students guess what kinds of movies they like or dislike.　　　

3.　　　 Each group has 20 seconds to describe the pictures.

如无图片，可让学生作哑剧表演。这类活动在前后的课时内都可穿插，对学生十分有吸引力。

Step Three　 Listening　

1.　　　　 Show the picture of June and Edward and get the students to listen to the beginning of the conversation and answer the question. Then, ask What are they talking about?　

2.　　　 Show more pictures, and get the students to list the answers in groups of four.

1.　　　 Show one picture and ask What kind of movies are they watching? What do they think of them? Collect the students’ answers. Ask them to answer like this, ____ are/ is watching a/an ____. _____ think(s) it’s _____.

3.　　　 Get the students to discuss about the movie. Encourage the students to express their own opinions.

如无条件或课时紧张，此环节可省略。

Step Two 　Guessing