2、　 组员可适当进行分工：述说者、记录员、画画者、组织者、汇报者等。

1、　 将班里的学生分成若干小组，让他们讨论并写下他们刚在晚会上结识的最感兴趣的朋友的信息。

2、　 完成书本Activity 4、5、6。

Ø　　　 Period 3 Unit 3 Language in use

Step 1、玩游戏，引新课：

先玩一个猜测游戏：What’s his / her name?通过一系列的中英文名字的呈现，引出新课的内容：中英文名字的区别。然后列举了几个名字让同学们判断是中文名字还是英文名字，姓和名分别是什么。

Step 2、Task 2 制作创意姓名卡。

　　 所谓创意姓名卡就是随便学生发挥自己的想象，可以假设自己是某动画人物，也可以是某种动植物、食物、水果、名人、影星、政界要人等，只要自己喜欢都行，然后制作一张姓名卡。

设置这一活动的目的主要是让小孩的天性如天真活泼、创造力、想象力不至于在现行的方方正正中规中矩的教育中被抹杀，反而得到更大的发展。

Step 3、Task 2:

假设你在一个晚会上，遇到了许许多多来自世界各地的形形色色的人物。用上刚设计的创意姓名卡，去和他们聊天交朋友，并把他们的信息记录下来。最后以小组为单位进行汇总并汇报。

由于学生本身所用的姓名卡是极其富有个性的，上面的信息不一定是他们本人的真实信息，从某种意义上说，有了一定的information gap，让他们有了更好的了解对方信息的欲望，更有积极性，上课注意力会更集中，效率会更高。

Task 3　 Discussion and Practice

1、　 Write a letter to your parents in England, tell them something about your new friends　 in China. 给你远在英国的父母写一封信，向他们介绍你在中国新交的朋友们，包括他们的姓名、年龄、班级、来自哪里等情况。

1、因为本单元要求掌握国名和国人的称呼，所以我就展示各国的国旗，让学生说出他们分别来自哪些国家，并用英语说出来。其中，前三个是必须要掌握的，后面其他的一些则作为知识的拓展，让那些已经学过英语的学生吃得更饱。

2．请几组同学派代表上来进行report, 宣读自己组的所交朋友的数量和信息。其他组做笔记。

这一活动的功能在于它能进一步巩固本单元的重点即自我介绍和询问对方的信息。

Task 3. “心有灵犀”交朋友(适合各种层次)

学生弄清楚下列生词意思：read, close, open, stand up, sit down, match, write, practice, listen等，然后小组反复操练，直到完全明白。

游戏：让全体学生起立，玩Simon says的游戏。几轮下来，看看到底那些同学能坚持到最后，成为“心有灵犀”的好朋友。互相交换名片，留做纪念。 先教师指导下全班一起玩，接着分组玩，让每位学生都能参与进来。

整节课以游戏开始，以游戏结束，将学生的注意力始终保持在最佳状态，从而提高上课的效率。

Step 5 布置作业，课堂评价。

Ø　　　 Period 2　 Unit 2　 I’m from China and I’m Chinese

Step 1、Revision and presentation

　　 师生间快速问答：What’s your name? How old are you? Where are you from?

再指着A对全班同学说：His name is … Her name is … 让学生跟随我说，再指着B问C：What’s his / her name? 帮助C回答：His / Her name is … 重复几次，然后让学生三个一组进行问答，巩固新句型：What’s his / her name? How old is he / she?

学习Chant.

Step 2、Presentation

1. 学生拿到表格后，以小组为单位全班自由交流，首先要拿着自己的姓名卡进行“自我介绍”，然后询问对方的姓名等相关信息之后，填写表格，看看在五分钟内到底有多少人愿意和你交朋友。评选出最佳个人和最佳小组！

　　 学生完成任务所需要的运用目标语：

　　 My name is …I am from…Nice to meet you.

　　 What’s your name? How old are you?

　　 Where are you from?

　　 Nice to meet you,too.

2．由小组评选，各推出一到两个优秀的姓名卡，老师给予小组加分。

Task 2. 看谁的朋友最多(此任务针对中高层次学生设计)

以小组为单位，看谁结交的朋友最多,同时填写这份表格：

备注：每人发一张这样的表格，课后作为评价依据

游戏规则

Module One

Nice to meet you!

Ø　　　 Period 1　 Unit 1 The first English lesson

Step 1： 情景创设、布置任务、激趣导入 play a guessing game

老师可以采取 “brainstorm”的形式，通过一组的简笔画的形式进行自我介绍。如

T: Hello, boys and girls. First, let’s play a game. OK? It’s a Guessing Game. Look! What is it?

教师首先画出一个圆圈，让学生用英语猜测是什么并大声说出来；

T: Good! And what is it then? Try your best to guess.

然后在添加一个象云朵一样的东西，让学生继续猜测，学生认真观察，并随着老师的画画动脑筋，猜测这是什么，并积极举手发言，获得老师的奖品。并有可能获得本组的加分(学生课前分好组，每节课要进行竞赛，看看哪一组上课最认真)。这个期间对于学生敢于想象的要给予鼓励。最后出现的是一个老师的形象，让学生慢慢意识到今天的主题即The first English class, 须进行自我介绍。

我继续介绍说：This is a teacher. I’m a teacher, too. And I’m your English class. My name is …　 I’m …years old. I am from Quzhou, China.　 I’m Chinese. I hope we can be good friends. Nice to meet you. 通过自我介绍引出本课的生词first, friend, Mr. Miss…与句型结构My name is …I am a… I’m …years old. I am from…。

小孩爱玩是他们的天性，以游戏的方式引课，马上就能吸引了学生的注意力，并激起他们学习英语的兴趣及热情。同时由于学生刚进校的英语方面的差异我们先学习了本书的STARTER部分，使得每一位同学都有了一定的英语基础，学生已经初步掌握了如身体部位、颜色、食物、服装、活动等英语表达，这使得这个过程得以实现。

Step 2、Drill 先教师与学生进行问答,紧接着学生两个一组进行问答：

What’s your name? My name is… How old are you? I’m …

Where are you from?　 I am from… What class are you in?　 I’m in Class ___________

Nice to meet you.　 Nice to meet you, too.

备注：这里介绍一下西方的文化：比如不能询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注意事项等等。

Step 3、Practice.

让学生不要翻开书本听Activity 3的对话，根据所听到的内容回答问题并完成Activity1 和4部分的学习任务以及完成老师布置的表格。表格的设计主要是为完成Name Card做铺垫。

Step 4、布置本堂课的教学“任务”，要求学生完成。任务的讲解要细致，让每一个学生明白，同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心，尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明，必要时可以用中文解释。在本节课上，我主要设计了三个任务：

　 任务一：制作Name Card

　 任务二：Who has the most friends?看谁的朋友最多

　 任务三：心有灵犀一点通

Task 1．制作Name Card(此任务针对中低层次而设计)

1．先展示一份Jim Green的姓名卡，再让学生进行姓名卡片创作，学会运用Activity2里面的Chinese, class, school等目标语言。