11、“让那条窄路无障碍地延伸”包含了作者怎样的愿望？(3分)

。

10、“有一种挂念深深地嵌入了我的生命。”此句中的“挂念”指的是什么？(3分)

。

9、作者为什么说盲道是“人间最苦的道”？(3分)

。

8、夏老师表演走盲道很成功，可“女儿和她爸都哭成泪人儿”，这是为什么？(3分)

。

7、“我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了”，这句话有什么深刻地含义？(3分)

。

6、第一自然段“我不好意思地红了脸”的原因是什么？(3分)

。

5、给加点的字注音：(4分)

(1)抠出来( ) (2)磕绊( )

(3)抹桌 ( ) (4)硌脚( )

4、板书设计

鸟--歌唱--土地

我--热爱--祖国　　　

小结：对于初二的学生而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也明白易懂。因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣。　

假如/我/是一只鸟，

我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这/被暴风雨/所打击的/土地，

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

--然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

4、拓展延伸

让同学们仿写一篇小诗

3、分析诗歌结构，具体赏析

诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深沉。”

(1) 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？

“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

“黎明”象征充满生机与希望的解放区。

“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。

“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。

“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。

(2)诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

诗人对土地、河流、风和黎明的描写，，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

(3)诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？

课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。

(4)你怎样理解下面这两句诗？

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。

(5)“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。