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教师活动 |
学生活动 |
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1.提问:“差半车麦秸”的含义以什么?
“差半车麦秸”在本文具体指什么?
2.肯定学生的回答,并提出问题:本篇
小说的三要素各是什么?(即本篇小
说的树造的人物形象、小说的环境和
故事情节)
3.根据学生的回答补充讲解本文的人
物、情节、环境,让学生思考分析
王哑巴这一人物形象,可以组织学
生进行讨论。教师总结学生的发言:
王哑巴参加游击队前,憨厚、质朴、
善良,但愚昧落后,懵懂无知,有
着小生产者的狭隘、自私观念和习
气;他参加游击队后,在集体斗争
生活中受到了教育和锻炼,从昏睡
中觉醒并奋起抗争,成为一名勇敢
干练的革命战士。
4.提问:王哑巴初到游击队时,思想行
为有哪些特点?后来又发生了怎样
的变化?让学生结合课文进行思考,
可以展开讨论。教师要注意引导,让
学生思考产生变化的原因。
5.提问:作者塑造王哑巴这一人物形象
的目的是为了说明什么?这反映了
当时怎样的社会情况?让学生结合
本文的写作背景加以分析。在这一过程中,教师要结合当时的历史环境
引导学生深入分析本文“以小见大”
的特点以及作品深刻的社会内涵。 |
1.回答教师的问题:“差半车麦秸”表示不
够数,不够聪明的意思;本文具体指工
‘人游击队里的一个队员。
2.思考回答:本文塑造了“差半车麦
秸”--王哑巴为代表的游击队员的形
象;小说发生在抗日战争时期的敌后战
场上;本文主要说明了2EN~FI,的成长经
历。
3,分组讨论王哑巴这一人物形象。比如
说,“他很胆小,他拿日本旗”,“他很勇
敢,他打过土匪,他敢先冲进村子去探
路”,“他很老实”,“他爱抽烟,他粗中有
细”,“他很想他的老婆和孩子”,“他有
点自私,他拿老百姓的牛绳”,“他是个
好同志,他知错就改”,“他恨土匪,恨日
本鬼子,他想过上平静的好日子”。
4.讨论回答。比如:开始时“他很害怕,都
被队长吓趴下了”,“他很想念他的老婆
和孩子”,“他不习惯集体的生活,晚上
睡觉要熄灯”;后来,“他习惯了集体的
生活”,“从此他越发活泼起来,工作十
分紧张,为挂念女人和孩子而苦闷的时
候也不多了”,等等。
5.思考并回答:说明在日本不断侵略的情况
下,人们的反抗精神被进一步激起;说明
日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋
大海之中,中国人民的胜利是必然的。 |
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