1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。　

4、分析第三段。　

　(1)概括本段意思。　

　明确：曹操和刘备论英雄。　

　(2)划分层次(课后练习一)。　

　明确：本段可分三层，即曹刘论战可分三个回合。　

　第一层：曹着意设问，刘权作不知。　

　第二层：曹步步紧逼，刘乱论英雄。　

　第三层：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。　

　(3)分析第一个回合。　

　曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击。在酒至半酣之时，借天外龙挂起兴，着意设问：\'使君知龙之变化否？\'又借题发挥，以\'龙\'比\'世之英雄\'，并要刘备指明当世英雄。刘时而装呆，里面是兜圈子，始终不正面回答，跟曹操耍起了太极，你推我挡。这是试探与反试探的第一个回合。　

　(4)分析第二个回合　

　曹操见迂回战术不行，就改用\'既不识其面，亦闻其名\'的正面出击。在曹操的逼问下，刘备只好顾左右而言其他，乱论一番。他列举了许多人，意在表明自己没有慧眼，不识英雄。不知大家有没有注意到，刘备的所有出言，均不用肯定语气，而均是探询语气。这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨。而曹操把刘所列举英雄，一概用\'非英雄也\'加以否定。　

　两人语气完全不同。刘备不露声色，谦恭有加；曹操锋芒毕露，藐视一切。语言截然不同，性格更是迥异：曹野心勃勃，有奸雄之气，似腾身于宇宙之间的飞龙；刘大智若愚，内孕英雄之心，似隐伏于波涛之内潜龙。　

　这是试探与反试探的第二个回合。曹操每次出击，都似打在了橡皮碉堡上，没有得到他所期望的结果。　

　(5)分析第三个回合。　

　曹操在正面出击不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方要害。他先给英雄下了个定义，然后直言当世英雄惟刘备和自己两个。实际上是说刘备就是他唯一的对手，刘图示全部的思想底细，被老谋深算的曹操一惊，焉能不意乱心慌，于是\'手中所执匙箸，不觉落于地上\'。如果此时刘备不加以掩饰，那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑。但就在那一瞬间，刘备急中生智，以\'一震之威，以至于此\'巧加掩饰，不仅与当时的情境相吻合，瞒过了多疑老练的曹操，又表明自己没有丈夫气概，不可能图谋霸业。　

　这一部分乃情节高潮，虽没有刀光剑影，但唇枪舌剑，惊心动魄。在这一场试探与反试探中，最终以刘备的胜利告终。　

　(6)小结第三段内容。　

　曹、刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场特殊的心理战。曹操先借龙设问，再步步紧逼，却偏偏不讲明谁是天下英雄，目的是让刘备说出。而刘明知天英雄是谁，但决不吐露。这一切都是他以屈求伸的深谋远虑。这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。

第三课时　

3、分析第二段。　

　(1)概括本段主要内容。　

　明确：写刘备入府见操。　

　(2)刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出词语。　

　明确：\'惊问\'\'面如土色\'\'方才放心\'\'心神方定\'\'开情畅饮\'　

　分析：曹操派许褚、张辽来\'请\'刘备，那言辞，那气势，与其说是\'请\'，还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操时，曹操劈头一句\'在家干得好大事\'，大话吓人，借以试探。刘备猝不及防，以为心事已被发现，吓得\'面如土色\'，直到曹操点明煮酒相邀的意思，才\'心神方定\'；到了小亭，果见煮酒、青梅，更是疑虑尽消，可以\'开怀畅饮\'了。短短几分钟，刘备的内心已经历了生死的交战。　

　(3)曹操趁机讲\'望梅止渴\'的故事，用意何在？　

　明确：\'望梅止渴\'这一故事，表明了曹操的多谋与自负。同时也暗示刘备，当世英雄非其莫属。　

　(4)这一段在情节上有何作用？　

　明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由，拉开了曹、刘论战的序幕。　

2、分角色朗读课文，要求注意语气。　

1、导入新课：　

　课题告诉我们，文章的中心是\'论英雄\'，那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢？让我们来学习课文的第二部分。　

　精读课文第二部分，通过对话分析、了解曹刘两人的思想性格。　

7、分析第一部分。　

　(1)集体朗读。　

　(2)根据问题，讨论：　

　①刘备为何要行韬晦之计？　

　明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了\'奉诏讨贼\'的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。　

　②\'韬晦之计\'的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？　

　明确：具体内容指\'下处后园种菜，亲自浇灌\'，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。　

　③这一部分能否去掉？为什么？　

　明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代，而且为刘备的思想性格奠定了基础，后来\'论英雄\'时，刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。　

　(3)根据课后练习预习第二部分。

第二课时　

6、教师在学生回答时明确课文分段。　

　课文共三段，可以分成二个部分。　

5、听写生字生词，并给生字注音，解释生词。　

　玄　唾　酣　淮　樽　俎　

　家喻户晓　韬晦之计　面如土色　色厉胆薄　虚名无实　血气方刚　

　碌碌小人　何足挂齿　

4、听录音，根据预习巩固字词知识，并思考小说情节可分成几部分。