(一)

　　 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)

子曰子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》)

子曰子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”(《述而》)

子曰子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。(《述尔》)

子曰子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)

子曰子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》)

子曰子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》)

15、联系上下文，解释下列加点的词。

①敏而好学，不耻下问

耻：

②学而不厌，诲人不倦

诲：

③择其善者而从之

善者：

16、说说下列各句的意思。

①三人行，必有我师焉……

②逝者如斯夫，不舍昼夜。

③吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

17、上文所选各则语录都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法。试分别举例说明。

18、《论语》中的许多精彩的句子现在简化成了成语，你能写出几个来吗？

6、信息反馈：

4、作业

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

4、自主合作探究

教师导学

①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

3、教师教读

(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

2、诵读课文