1.本文的启示:

　　　　 这篇文章，作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。通过今昔对比，勉励马生珍惜良时，刻苦力学，以期有成。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍很有启发。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。

　　 本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

3.求学过程艰苦──有得┘

2)善学、勤学:

　　　　　　 师：辞色严厉，甚至叱咄　　　　

师生态度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　对比

　　　　　　 生：色愈恭，礼愈至

　　　　　　 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥

生活情况　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对比　　 勤学

　　　　　　 作者：緼袍敝衣，日仅再食

　　　　　　 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学

学习条件 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对比　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有

3)写序目的──篇末点题，交代主旨。

2.无师远访先达──求教├艰

1.无书借书抄书──读书┐

(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

　(2) 作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢？

共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学这难。

作者求学的主要方式是什么？

求学的主要方式是：援疑质理。

文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

　　 主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

　　 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

　(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

　 要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。

(5)《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？与作者的哪些求学经历相对照？

　有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵读书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。

　诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。

　(6)．《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？

　学习成功与否的关键在于主观的努力。

　(7)．读了本文，你有何感受呢？

2.课文简析:

1)嗜学、力学:

2.检查背诵。

1.解释加点词语：至舍，四支僵劲不能动　　 (支通肢，肢体)

　同舍生皆被绮绣　　　　 (被通披，穿。)

1.背诵全文 。　 2.将全文翻译成现代汉语。

第二课时

通过学习，同学们基本掌握了文中的实词及虚词“以”的用法；同时对作者勤奋学习的精神也有了初步的认识。