3.学生准备，学生发言，教师点拨、引导。

　　　　 教学步骤五：

　　　　 理读。(所谓“理读”，就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习，用“整理”方式，指导学生积累语言的板块。)

2.要求同学们自选角度，谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。发言者可用“……从……可以看出……”的句式说话。

1.教师介绍本文的背景。

3.女生读课文，男生译课文，方法同上。

　　　　　　 教师听学生的读与译，指出译得不当之处。再请同学们质疑。

　　　　　 教学步骤四：

　　　　　 品读。(所谓“品读”，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。)

2.男生读课文，女生译课文，读一句译一句。

1.各人自读自译。

5.再朗读课文。

　　　　　 教学步骤三：

　　　　　 译读。(所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。)

4.学生边读课文边温习对课文注释的理解。

3.教师点出应该重点理解的10个词：

　　　　　　 鄙　安　加　信　孚　狱　绩　轼　焉　靡

2.学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。