1、重点词

独绝：独一无二。　　　　　　　　　　　　　 无绝：没有停止。　　　　　　　　　　

风烟：指烟雾。　　　　　　　　　 　　　　　无碍：没有障碍。　　　　　　　

忘反：流连忘返。“反”通“返”。　　　　 息心：平息热衷于功名利禄的心。

缥　 缥碧　　　　　　 湍　 湍急　　　　　　 泠　 泠泠作响　　　　　　 鸢　 鸢飞戾天

漂　 漂白　　　　　　 喘　 　喘气　　　　　 冷　 寒冷　　　　　　　　 莺　 黄莺

瓢　 瓢泼　　　　　　 揣　 揣测　　　　　 铃　 铃铛　　　　　　　　 鹭　 白鹭

飘　 飘扬　　　　　　 端　 端正　　　　　 拎　 拎着　　　　　

2、多音字

hǎo好人　　　　　 piǎo缥碧　　　　 bēn奔跑

好　　　　　　　 缥　　　　　　　 奔

hào好事　　　　　 piāo 缥缈　　　　 bèn 投奔

1、典型字

缥碧piǎo　　 轩邈xuānmiǎo　　 泠泠作响línglíng　　 嘤嘤成韵yīngyīng　　 鸢yuān飞戾lì天　　 经纶lún　　 千转不穷zhuǎn　 横柯kē　　 窥谷忘反kuī

[板书设计]

21　　　　　　　 与朱元思书

一段：总说---富春江奇特秀丽的景色

富春江景色之美(奇山异水)　 二段：分说---写水之异　　　　　　　　 天下独绝

　　　　　　　　　　　　　　 三段：分说---写山之奇

[教学后记]

请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 学生自由发言。 　如：1"从流飘荡，任意东西"一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，

流露了作者恬静的心境．展现了作者旷达的情怀。2："急湍甚箭，猛浪若奔""负势竞上，互相轩邈"两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。3："鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。"不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 　 教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀．反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看。当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。 三、揣摩语言，赏析文章的语言美。 1．教师以记者采访的形式与学生交流。请学生谈谈本文的语言有何特点。 学生明确：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。 本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 2．师生共同品味文章写景文字的形象生动。 (多媒体显示) (1)风烟俱净，天山共色。 (2)水皆缥碧，千丈见底。 (3)游鱼细石，直视无碍。 (4)急湍甚箭，猛浪若奔。 (5)夹岸高山，皆生寒树。 (6)负势竞上，互相轩邈。 (7)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 学生自由选句品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。 明确：(1)"共色"二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。 (2)"缥碧"不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为"缥"是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。"千丈"承"缥"，"见底"承"碧"，用词的精当由此可见一斑。 (3)鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是"细石"。所以"游""细"二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用词的分量，可以说是"看似寻常最奇谲，成如容易实艰辛。" (4)"箭"，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；"奔"，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。 (5)"夹岸"描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。"寒树"一方面点出了秋天的季节特征，树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。 (6)不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。 (7)这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽，也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声，如猿啼。因此可以说这些声音既代表了山水中所有的音响，又反映出山水名区的典型特征。另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而又简洁。如形容水流声是"泠泠"，鸟鸣声是"嘤嘤"；写蝉鸣、猿啼则是"千转不穷…，百叫无绝"，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。 3．学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。 四、学生质疑：

请同学们提出疑问。解决后，完成作业。

通过学习，我们领略到了富春江奇异秀丽的景色，更为作者传神的描绘所折服。

5．学习第三段

　　 ⑴朗读本段，概括段意：

　　 本段写奇山以及浏览感受．

　　 ⑵先找鲂瓷降木渥樱?缓蠓治觯鹤髡呤谴幽男┓矫嫘瓷街?妫?

A．从山自身写：

山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；

　　 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；

　　 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；

　　 B．从山上的其它景物来写山－－

　　 从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；

　　 从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．

从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．

4．学习第二段

　⑴本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点： 从哪几方面突出这个特点的？

　　 从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石　等方面作静态描写，突出水之清；

　　 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；

　　 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．