6、金钱能储蓄，健康能储蓄，还有哪些能储蓄？试举例说明。

5、关于健康的名言警句很多，试写出一两条，为文章补充道理论据。

4、请以“健康”为本体，结合文章内容，写两个比喻句。

⑴

⑵

3、模仿第三段划线句子仿写，要求话题一致，结构和句式相同。

2、储蓄健康需要哪些条件？

[类文品读]

⑴金钱能储蓄，健康也能储蓄。所谓储蓄健康，就是打理影响健康的后天因素，打造好身体。

⑵你有好的生活方式，你就储蓄了健康。吃精食，穿裘皮，住豪宅，不一定健康；吃精粮，穿布衣，住茅舍，不一定不健康。生活方式不“健康”，抽烟喝酒，昼夜颠倒，暴饮暴食，安坐不动，厌恶劳动，身体岂能健康；相反，无不良嗜好，生活有规律，适度劳动，身体岂能不健康。

⑶你有好的心态，你就储蓄了健康，有钱，有权，有势，不一定健康；无钱，无权，无势，不一定不健康。整天勾心斗角，害怕被人整，算计整别人，心里有病，身体岂能无病；达观心宽，于世无争，顺其自然，心里无病，身体岂能有病。

⑷你锻炼身体了，你就健康了健康。花点时间，花点金钱，带着微笑，常过来锻炼，你就会获得健康。身体健康，寿命延长，你会有更多的时间用于工作与学习。相反，只知工作不知休息，早晚要累垮身体，身体都垮了你还能干什么？身体是本钱，这话没有假。

⑸储蓄健康好处多多，你储蓄了吗？

1、题目“储蓄健康”有何含义？请用原文回答。

关于“创造能力”的一些论述

关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。

美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征，

①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；⑾在日常生活中探求知识；⑿富有好奇心；⒀有自己独特的实验方法和发现方法；⒁有所发现时会有兴奋表现；⒂能预测事物的发展结果并正确地加以验证；⒃从不气馁；⒄经常探求事物重新组合的关系；⒅具有敏锐的观察力和提出问题的能力；⒆在学习上有自己确立的研究课题；⒇能从多方面探索某个问题的可能性；(21)即使闲暇时也能不断产生新的设想。

日本学者恩田彰将学生划为A、B两类。

A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。

B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书的内容，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。

[练习解答]

第2自然段：造就自己规则，不拘前人经验。

第3自然段：多问几个假若，逆向思考问题。

第4自然段：使用你的想像，头脑始终鲜活。

第5自然段：与众不同思考，他山之石攻玉。

第6自然段：从箱子里走出，路不通再选路。

第7自然段：看到画面之年，思考问题超前。

第8自然段：设计顺其自然，创造以人为本。

全文8个自然段，可分为两部分。